游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究

　　摘 要：信息技術課程是一門操作性以及應用性都很強的課程，對學生創造力以及實踐能力的培養有著至關重要的作用。但是，在初中信息技術教學中，由于多方面的原因導致學生在學習的過程中出現了興趣不高，并且把精力投入到與課程無關的一些事情上，它直接導致教學質量的不高。而游戲化教學是一種以“樂”為主要教學概念，激發學生學習興趣的教學方式，在初中信息技術的教學中如果能夠得到巧妙的應用，那么就會發揮出不可忽視的作用。
　　關鍵詞：初中信息技術；游戲化教學；模式構建
　　在初中的學習課程中，信息技術是一門具有明顯特點的課程，它與別的課程不同，具有很強的操作性、實踐性以及應用性，并且這門課程在學習的過程中還需要學生發揮自己的創造性，從而真正地掌握所學的知識，成為信息加工的主體。可是，在現今的初中信息技術教學中，由于各方面的原因，出現學生在學習的過程中積極性不強，缺乏興趣，以及上課的時候玩游戲或者做一些與課程無關的事情的現象。其實，這并不是說學生對于這門課程不感興趣，只是老師在教學的方式中出現了一些問題，在教學的時候沒有充分地調動起學生的積極性，所以才導致教學的質量不高。而游戲化的教學方式雖然并不是一種很新穎的教學方式，但是它還是有著自己的一些特點，如果老師能夠在課堂中充分發揮游戲化教學的魅力，那么它也能夠在課堂中調動起學生的積極性，提高初中信息技術教學的質量。
　　一、游戲化教學的概念及的內涵
　　（一）游戲化教學的概念
　　游戲化教學是這樣的一種教學方式，它將游戲與教學整合起來，在教學的過程中老師通過科學地設計以及選擇游戲，讓學生在學習的過程中都處于一種興奮并且歡快的狀態，讓他們積極主動地去汲取知識，去不斷地發揮自己的創造力，從而提高自己的學習能力，在這樣一種教學方式的引導下提高自己的技能。
　　（二）游戲化教學的內涵
　　游戲化教學方式有著自己的特點，當然在每門學科的應用中也有著自己不同的內容。在初中信息技術課程的教學中可以分為兩種，即常規的游戲化教學和計算機輔助的游戲化教學。在常規的游戲化教學中，老師在課堂的教學中插入一些比較有趣味的游戲活動，幫助學生更好地記憶知識點，讓他們去理解一些知識點，在這個過程中，老師在事先應該設計好游戲的內容、程序以及規則等。而在計算機輔助性的游戲化教學中，老師可以在學生實際的操作中設計一些游戲，在學習一些內容的時候用與學生做游戲的方式來實現，這樣可以讓學生在輕松以及愉快的狀態下學到更多的知識。
　　二、游戲化教學對初中信息技術教學的意義
　　（一）初中信息技術教學的現狀分析
　　初中的信息技術課程有著操作性強、實踐性強，并且與其他的學科進行整合的特點，但是，在現今的初中信息教學中還存在著一些問題。例如，在學習中學生總是有這樣的反映，電腦自己都喜歡，但是對于信息技術課總是調動不起來積極性。老師在課堂中教什么，自己就會去學什么，然后學完了就自己去玩等等，主要是玩一些游戲。那么，在初中信息技術教學中究竟存在哪些問題呢？
　　1.信息技術教學難度大
　　初中的信息技術課程對于有些學生來說并不是一門陌生的學科，因為在他們小的時候就已經接觸到了計算機，但是對于有些學生來說卻很陌生，由于條件的限制，他們從來沒有接觸過計算機。這樣的狀況對于老師的教學來說也是一個問題，從而加大了信息技術教學的難度。此外，因為學生的個性也不同，所以在信息技術的教學中有的學生在進行探討的時候表現得不是很積極，也有點跟不上學習的進度，這也增加了信息技術教學的難度。
　　2.教師的教學方式與手段出現偏差
　　在初中的信息技術教學中，由于每個老師都有自己不同的教學觀念，也有著自己不同的教學方式，所以在教學中就會出現一些偏差。有的老師在教學的過程中，只是注重對課程理論知識的講解，而忽視了在課堂中激發學生的學習積極性，讓學生的學習只是停留在理論知識的記憶上，在教學的過程中與學生的交流也不怎么積極，導致老師教學的質量不高。
　　（二）初中信息技術教學游戲化的意義
　　游戲化的教學是在教學的過程中將游戲與教學結合起來，激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地去汲取知識，獲得技能。這樣的一種教學方式在初中的信息技術教學中有著重大的意義，不僅能夠讓學生在學習的過程中學到更多的知識，還能夠讓學生在學習中培養自己的思維能力，養成良好的解決問題的能力。游戲化的教學方式在初中信息技術教學中有以下幾方面的現實意義。
　　1.能提高學生學習的積極性
　　在初中的課程學習中，學生積極性的提高對于教學質量的提升有很大作用。而在初中信息技術的教學中進行游戲化的教學，則可以讓學生在游戲化的學習中創設良好的學習情境，能夠激發他們的學習興趣，讓他們在寬松以及玩樂的情境下學到更多的知識，并且也能提高他們的技能。
　　2.能提升學生的思維能力
　　在初中信息技術教學中運用游戲化的教學方式，能夠讓學生在具體畫面的操作以及與生活的結合中提升自己的思維能力。因為在游戲化的教學中老師會將學生所要學習的知識進行游戲化的設置，設計出比較形象并且能夠讓學生易于接受的教學模式。這樣的設置能夠讓學生在學習的過程中不斷地提升自己的形象思維能力以及抽象思維能力。
　　三、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用
　　既然游戲化的教學方式在初中信息教學中有著如此重大的意義。那么，在初中信息技術教學中老師應該如何將游戲化的教學方式做到很好的運用呢？
　　（一）游戲化教學的活動設計
　　游戲化的教學要在初中信息技術教學中得到良好的運用，首先應該進行優良的教學活動的設計。在設計要求上首先必須要有趣味性，因為游戲化的教學方式就是要激發學生的學習興趣，讓他們在積極的狀態下進行學習。其次，在設計上要具有開放性的特點，要讓學生進行積極的參與。也就是說在進行游戲設計的時候要貼近生活，在內容的選擇以及結果的形式方面都要進行開放性的設計。例如，在讓學生學習封面設計的時候，對于一些封面的設計讓學生用畫圖軟件畫一些花朵，或者是自己喜歡的東西，以此來提升學生的學習興趣。再次，在設計的時候要有操作性，讓學生在游戲中找到屬于自己的位置。
　　（二）游戲化教學的模式構建
　　在初中信息技術教學中，對于模式的構建老師可以將教學與游戲相結合，并且慢慢地將教學與游戲相融合，為了讓教學與游戲相結合，需要進行探究式的游戲教學模式的構建。首先，在教學的過程中，老師可以采取不斷提問并且通過提問設置情景的方式來進行教學。當然，在這個過程中老師要對自己所教的內容以及教學的目標明確，究竟什么樣的內容可以用探究性的方式去構建，以此來進行游戲化的教學。其次，在教學中老師還可以用技能訓練式的方式進行模式的構建。例如，在學習Excel這個技術的時候，為了讓學生學到知識，老師可以采用分組的方式讓學生在一起訓練，然后讓學生通過交流以及競賽等方式來進行游戲化教學的模式構建，從而提升教學的質量。
　　初中信息技術是一門很特殊的學科，它對學生動手能力以及思維能力的訓練都有著很大的意義，對老師的教學方式也有比較高的要求。而游戲化的教學方式一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面也能夠讓學生在游戲化的教學中訓練自己的思維能力，提升自己的技能，從而真正地提高初中信息技術的教學質量。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 河南省鄭州市第五十七中