數字輕撫臉龐

　　在我們的身邊總會發現數字的存在，這些數字是我們的生活中的一部分，很難想象生活中離開了數字會是一種什么樣的景象，所以對于數學的學習對我們是多么的重要。無處不在的數字就像是溫暖的春風吹拂我們的臉龐一樣，無處不在。
　　我們要讓我們的學生愛上這門學科，在全部教學過程中要充分發揮教學目標的導向作用，依據教學目標安排教學程序，選擇教學方法，組織教學活動，進行檢測評價和反饋矯正，隨時用教學目標調節和控制，使學生沿著正確的軌道生動活潑地獲得最充分地發展。可以說，如果能使每個學生都充滿激情地奔向教學目標，教學就成功了一半。興趣是學生探索新知的直接動因。
　　我們要多舉例，把身邊的生活事例放到課堂中來，讓學生能切實感受到數學的魅力，比如說，去超市買水果的時候，售貨員會告訴你們一個蘋果五角錢，要買六個蘋果需要多少錢呢？這些都是生活中的例子，想必用這些例子來讓學生們理解數字也會更生動，學生們也能更好地理解和接受。課前，教師根據大綱、教材以及學生情況定標導向。課堂上，教師圍繞教學節奏，進行教學指導，讓學生進行第一層次達標。最后，教師進行助教，幫助學生高層次達標，進行課堂小測驗，集中反饋，評價小結，進行知識補救、矯正、強化，實現目標達成。控制教學過程的主要技巧是運用有意和無意相互配合轉換的規律，形成有張有弛，變而有序的課堂教學節奏。數學知識的生活化，就是通過將數學教材中枯燥、脫離學生實際的數學知識還原，讓學生解決一些結合生活實踐并具有一定真實意義的數學問題，以此來溝通數學與現實生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。如何運用新教材，創造性地發揮教師的主觀能動性，使數學教學更貼近學生生活，從而培養學生運用數學知識解決實際問題的能力和素養，是我們不斷實踐和探索的主題。
　　教師要照顧好學生的學習情緒，教師應該盡量避免流露出對學生評論意見的贊賞或厭倦的情緒，做到使所有學生受到同樣的對待。教師要采用適當的方式，不能傷害學生的自信心和自尊心。教師要創造有利于學生學習的氣氛，充分信任學生，了解學生，尊重學生，從而使學生在整個學習過程中感到安全與自信，充分顯露自己的潛能。在小學數學教學中，從生活實際出發，把教材內容與生活實際有機結合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數學知識的陌生感，同時增強學生對數學的應用意識，喚起學生的學習興趣。只有喚起學生對數學的興趣，才能使學生保持對數字永久的熱情。要使學生通過對數學的學習，自主地把所學知識運用到日常生活中，讓學生自己體會到，我們在學校中所學的知識是非常實用的，而且也是日常生活離不開的，時時刻刻地存在于生活的每個角落。
　　教師要根據現階段學生的心理特點和學習特點來更好地突出教學，良好的教學方法可以使人免走許許多多的彎路，并且節省在錯誤方向浪費的無法計算的時間和勞動，極大地提高課堂教學質量和效率。
　　讓數字舞動起來，隨著生活的節奏更加生動，讓我們欣賞數字在空中曼妙的舞姿。
　　（作者單位 河南省濮陽市華龍區金堤路小