如何提高五年制高職英語課堂教學的有效性

　　摘 要：課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，要強調學生為主體，教師為主導，體現學生是教學活動的中心。因此，提高課堂教學有效性應是每個教師不斷追求的目標。從教學情感、教學方法、教學策略三方面展開分析，探討提高五年制高職英語課堂教學的有效性。
　　關鍵詞：五年制高職；英語；課堂教學；有效性
　　一、教學情感——有效英語課堂的基礎
　　1．了解學生的個體差異
　　每一個學生都充滿了個體差異，他們之間既包括自身的差異，又有對所學知識掌握情況的差異以及對學科、對教師的喜惡與認同。因此，教師要充分了解學生的個體差異，努力拉近與學生之間的距離。課堂上準確地叫出學生的姓名、對學生的興趣愛好有一定的了解、對學生的長處與不足了如指掌等等，這些都能使學生對教師產生親近感，從而為有效的課堂教學打下良好的基礎。同時，針對學生的實際水平認真備課是有效英語課堂教學的前提。教師在對學生深入了解的基礎之上，對教材進行適度、合理的再創造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的重點、難點，從而實現因材施教。
　　2．建立民主的師生關系
　　課堂教學中，教師應采取平等、民主的態度，支持學生發表不同的意見，鼓勵學生積極思索，從而建立民主和諧的師生關系。因為只有在民主的師生關系中，學生才會感到心理上的安全與自由，才能積極主動、生動活潑地用英語進行表達和交流。民主的師生關系才能讓學生敢于發表獨立見解以及質疑的興趣和勇氣。對于口語表達困難的學生，教師更應幫助其樹立自信心，鼓勵其大膽用英語發表見解，從而促使每一位學生在學習過程中獲得不同的發展。
　　3．創建和諧的教學氛圍
　　教師應在了解學生、民主的師生關系基礎上，努力創建和諧的教學氛圍。教師根據教學內容設置懸念，創設情境，引發學生強烈的探究欲望，喚起學生的學習熱情。例如，安排一些Warming-up exercises讓學生“動起來”，或是Daily Report讓學生懷著期待而愉悅的心情迅速融入英語學習氛圍。利用幾分鐘時間親切地與學生問候或交流已學的單詞和句型。只有在和諧的英語課堂上，在教師創建的關愛、寬松的教學氛圍中，才能促進學生無限的潛力，從而優化教學效果。
　　二、教學方法——有效英語課堂的途徑
　　1．激發學習興趣
　　學習興趣是維系學生認真學習的精神動力，對學生能否積極學習并取得成效起著十分重要的作用。因此，在課堂教學中激發學生的學習興趣非常重要。根據學生的實際英語水平，教師可以通過安排不同的形式和內容來激發個人興趣。教師可以提前提供一些學生感興趣的話題，比如時事新聞、校園生活、個人軼事、班級活動等，讓學生課前自由而有選擇地準備，上課時由學生以個人演講、對話等形式表演出來。另外，采用多媒體教學也可以激發學生的學習興趣，營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景。
　　2．創設學習情境
　　教學的最終目的就是讓學生把知識轉化為能力。為此，課堂上教師應積極創設英語學習情境，努力為學生英語能力的提升創造機會，搭建平臺。學生英語學習的有效性主要體現在課堂中能否積極主動地參與學習，以保證對英語知識和能力的主動建構。教師教學的有效性主要體現在課堂中能否充分調動學生的學習積極性，促進學生主動建構英語知識和能力的過程。其關鍵在于教師能否根據學生實際、教學內容，創設有趣而具有生活化的英語學習情境，激發學生的學習情趣，將學生導入最佳的學習狀態。另外，為學生提供足夠的學習活動的時間與空間，通過問題設計的調節，促進英語課堂教學的有效性。
　　3．注重教學互動
　　課堂有效的互動是一種情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學活動的最高境界。課堂教學活動中的有效互動，很大部分取決于教師對活動的巧妙設計。有效的英語課堂教學，應該是師生和學生間的有效互動，是一種雙向