在“四段式九環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以提高課堂效率初探

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法早已不是一個(gè)新鮮事物！
　　所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
　　從教以來，我不斷在課堂中嘗試使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，我切實(shí)體會(huì)到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法確實(shí)能夠提高課堂效率。目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法于我來說，仍然處于“摸著石頭過河”的階段，還有很多不成熟的地方，急需要不斷改進(jìn)，使之更加科學(xué)合理，行之有效。
　　本學(xué)期我又將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”運(yùn)用到“四段式九環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，兩者結(jié)合，希望能夠更快更好地提高課堂效率。現(xiàn)將我的實(shí)施過程和初步想法與同行交流和探