淺談中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及策略

　　摘 要：學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中，有不少障礙，教師要不斷提出解決問(wèn)題的策略，以便提高聽(tīng)力技巧技能。
　　關(guān)鍵詞：聽(tīng)力理解；聽(tīng)力障礙；應(yīng)對(duì)策略
　　“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能?！奥?tīng)”在這四項(xiàng)基本技能中處于首要地位，它是交際的重要手段，是獲取知識(shí)、信息的重要途徑。因此，我們要高度重視聽(tīng)力教學(xué)，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。但提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平存在著如下障礙：
　　一、在英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中，存在著心理障礙
　　筆者平時(shí)在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力測(cè)試的特點(diǎn)是稍縱即逝，不能反復(fù)推敲琢磨。在重要的英語(yǔ)考試中，有一部分學(xué)生存在著心理障礙。他們說(shuō)“考試時(shí)，還沒(méi)等反應(yīng)過(guò)來(lái)，前兩題或前三題甚至前五題就放完了，一下子全懵了，腦子一片空白?！边@樣，不但影響了聽(tīng)力測(cè)試，勢(shì)必會(huì)影響接下來(lái)的筆試。良好的心理素質(zhì)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的前提，然而不少學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中，缺乏自信，思想負(fù)擔(dān)較重，從而產(chǎn)生了焦慮急躁的不良情緒，思想無(wú)法集中，理解能力偏差，心理活動(dòng)過(guò)程處于壓抑狀態(tài)。如果以上狀況得不到改善，學(xué)生會(huì)在每次聽(tīng)力測(cè)試的時(shí)候變得緊張不安，形成心理障礙。
　　二、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)障礙
　　聽(tīng)力是聽(tīng)和理解能力的總和，語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的必備條件，沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，要聽(tīng)懂是困難的。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆；學(xué)生辨音能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化，如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破等。英語(yǔ)聽(tīng)力既考查學(xué)生“聽(tīng)”的能力，又考查他們的理解、邏輯和判斷的能力。詞匯量是英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯量是無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的，沒(méi)有語(yǔ)法知識(shí)就談不上語(yǔ)言的運(yùn)用，更不能正確理解句子。
　　三、文化背景知識(shí)障礙
　　語(yǔ)言是文化的載體，如果缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、禮儀等方面知識(shí)的了解及在特定情景中的語(yǔ)言交際功能，很容易造成聽(tīng)力理解的障礙。
　　聽(tīng)力理解能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽(tīng)力上要注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要講究聽(tīng)力訓(xùn)練的策略。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心