如何提高學生學習政治的興趣

　　據調查，政治課是學生最不感興趣的課程之一，其主要原因是：政治課是一門理論性較強的課程，政治理論又往往是晦澀、枯燥、乏味、空洞的，所以學生在課堂上經常無精打采，缺乏激情。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”政治教師要爭取改變這種局面，激發學生的學習興趣，讓政治課活起來。下面談談我在政治教學中的一些嘗試。
　　一、設計一個好的開頭
　　良好的開端是成功的一半。如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們就有可能連續認真地聽下去，否則，學習效果必然受到影響。所以我會根據不同的內容采用不同的開頭，比如提問式、簡述式、質疑式、新聞式、情境式、案例式等。而每一種導入都會有它的新意，關鍵是導入后如何引導學生繼續往下去獲取知識。如在講述《運動是有規律的》時，我向學生提了一個“怪問題”：“我們每天都會看到太陽清晨升起，那么太陽一定會照常升起嗎？”在重復性現象和規律之間設置了疑問，使學生在疑問狀態中開始新課學習。
　　二、在課堂途中穿插幽默的小故事
　　政治課的枯燥理論和概念相當多，單純平鋪直敘，學生很快就會疲倦，在教學中恰當運用幽默藝術，可以集中學生注意力，調節學生情緒，活躍課堂氣氛，啟發學生思維，改善師生關系。如講述《矛盾普遍存在》的過程中，我講了阿凡提和巴依老爺的故事，學生聽得全神貫注，笑得前仰后合、東倒西歪，笑過之后，我順勢切入矛盾的共性和個性的關系，學生從阿凡提的智慧中認識到了這個理論，學習效率比單純的知識講述和聆聽提高了不少。
　　三、讓學生參與教學當中
　　政治課是一門實踐性很強的學科。學生如果發現學過的知識在生活中有用處，就會有求知的欲望，就會積極投入到學習中。因此，我們要吸引和啟發學生主動積極的參與教學過程，在教師的指導下，主動去發現問題、解決問題。如講述《用矛盾的觀點分析一切》時，我讓學生進行小型的辯論“網絡游戲是利大于弊還是弊大于利”，讓學生通過辯論這個過程掌握兩面看、兩面想的矛盾分析法，也鍛煉了他們的發散性思維。
　　四、巧用多媒體資源
　　政治教材中的基本概念和原理比較抽象，談起來如同嚼蠟，將多媒體技術運用于課堂，可以使政治課更加形象化，會極大調動起學生的學習積極性，最終達到幫助學生理解教材，突出重點、突破難點的效果。如講述《量變和質變》這一課時，我用了“宇宙速度示意圖”課件。學生在屏幕上可以看到，當人造衛星發射后，運動速度逐步加大（量的積累），一旦達到第一宇宙的速度，就會克服地球引力成為地球的衛星（質變）；接著繼續加大運動速度（新的量變），而當速度達到第二宇宙速度時，衛星就掙脫地球引力，圍繞太陽運行（新的質變）。這種教學，學生注意力容易集中，使學生在愉快的氣氛中自然而然地理解了哲學道理。
　　總之，提高學生對政治學習的興趣，應該采取多種方式方法，這樣有利于把政治課搞活，實現知識、能力、情感的三維教學目標，又能促進教師的知識更新。
　　（作者單位 上海市楊浦職業技術學