也談高中數學教學的反思

　　高中數學教學在課程體系中占有重要的位置，在高考中的分值比重也是最大的，因此，搞好高中教學，提高課堂教學效果，形成學生的解題能力，意義尤其重要。每一節課的教學之后，教師都應該認真地總結經驗和教訓，為下一節課及以后的教學尋找更加優化的方法和途徑。這個總結思考的過程，也有人稱為反思。下面結合自己的教學經驗談談高中數學教學反思。
　　一、明確教學目標是前提
　　教學目標是依據課程標準確定的教學任務，即通過教學要使學生掌握哪些知識，培養哪些能力，形成什么品質。也就是課標中確定的認知、情感和技能的三維目標。教師首先要認真領會教材的教學目標，然后進行精心的設計，再經過教學活動的檢驗，考查學生的學習效果，根據效果反思教學的成與敗，然后確定彌補措施，在以后的教學中引以為戒。所以，進行教學反思要在明確目標的基礎上才可以評價教學效果。反思的主要根據就是教學是否完成了教學目標，或者完成到什么程度，在以后的教學中還應該注意些什么。因此，教師要準確把握教學目標，根據教學目標設計教學過程及實踐活動。全面考慮本單元的教學內容，考慮本節教學內容在其中的位置，聯系新舊知識，合理確定教學過程，進而實現教學目標。
　　二、反思教學理念是先導
　　新課程標準的內容就是注重了改變教師傳統的教學理念，改變了過去單邊地講授、被動地接受，重結果、輕體驗，重知識、輕能力等觀念。因此，教學中老師要把注意力轉移到注重學生能力培養方面，關注學生知識遷移過程，重視自主、合作、引導、探究等學習方法。在這種理念指導下，和學生一起探討，引導學生親歷知識的形成和能力的塑造。在這種體會中，使學生實現知識和態度的雙豐收，而且教師關注學生學習活動的可持續發展，塑造和形成學生的終身學習意識，進而形成一種創造性和創新能力。在這樣的教學理念指導下，教師進行有效的教學活動，反思教學過程中教法和學法，反思學習效果，然后再確定補救的措施，力爭一課一得，學生的學習效果就是老師教學效果的反映。因此，根據檢測鞏固情況，進行教學過程的反思，從而確定后續教學的方向和策略。
　　新課改的實施，給高中數學教學提出了新的要求，也使教師的課堂教學活動面臨著新的挑戰。發揮教材的指導作用，發揮教師的教學設計作用，培養學生的自主探究能力等等，都需要教師認真思考和探討。向45分鐘要效率，向課堂教學要質量，就要重視自己的教學實踐，加強實踐和反思，不斷總結，不斷進步。
　　（作者單位 重慶市黔江民族中