淺析中學生物理教學中創新能力的培養

　　摘 要：創新已經成為當今教育改革、課程改革的主題，是現代教育事業的發展趨勢。初中生的創新意識以及創新能力，是要通過各種教學方式和途徑，日積月累熏陶和鍛煉出來的，而目前教學的方式主要是課堂教育，在初中物理教學中，培養學生的創新思維，鍛煉學生的創新能力，是我們提高素質教育的主要目標之一。
　　關鍵詞：中學物理；教學；創新；培養；能力
　　在中學物理教學中，培養學生的創新能力和思維，老師首先應樹立創新教育的觀念。新課改要求我們摒除舊的教育觀念和方式，不能硬性地灌輸知識，包辦代替。我們要以學生為主體，師生雙向互動，大家共同探究和學習。在教學的過程中，讓學生有自己的主動權，這樣營造出一種和諧的教學氣氛，從而調動學生學習的熱情和積極性，讓學生的思維可以大膽地去想、去假設、去驗證，從而鍛煉學生們的創新思維。
　　在中學物理課的教學中，為了鍛煉學生的創新能力，前提是我們必須將學生們的學習興趣激發出來。一旦學生對物理課產生了興趣，那他們就會自主地去認真學習，積極地探索、研究。那么，作為老師，我們要盡可能多地為學生創造一些物理情境，以求最大限度地將學生們的創新熱情激發出來。例如，我們在講課前可以先陳列一些事實場景，像為什么將木棍插在杯里，我們會看到木棍折了彎了？為什么將電池的正負極連接到小燈泡上小燈泡就會發光？為什么駱駝在沙漠中可以輕松地走路而馬卻不行？諸如此類的情景問題，先將學生的好奇心調動起來，然后大家一起研究、探討、學習，最終得知真正答案的時候，學生掌握的知識會更加牢固、更加清楚。在這學習的過程中，學生也會深刻地體會到研究探討的樂趣，從而提高了學生學習物理的積極性，大家會主動地去探究問題，研究問題，從而增強了學生的創新思維和能力。
　　物理是一門涉及面廣泛，并與生活息息相關的學科。在中學物理教學的過程中，我們還要盡量給學生拓寬知識面，鍛煉學生們的發散思維和想象能力。豐富的知識是培養學生開拓創造能力的基礎，有了淵博的知識和見聞，學生在學習的過程中，就會更容易地發現和掌握各個知識點之間的客觀關系，并在其中受到一定的啟發，再加上大膽的想象力，從而提出新的觀點。這樣在提高學生創新能力的工作上，就會逐步出現質上的飛躍。
　　物理的教學與實驗是離不開的，創新能力的培養更是離不開實驗。學生正式地接觸物理知識和原理是在初中物理的學習中，那么，做好物理實驗的教學，對中學生物理的學習和創新能力的培養，起著相當重要的作用。在物理實驗的教學中，學生不但可以親眼所見、親身體會該物理現象的發生過程、成因，還可以在實驗操作中，學會基本的實驗技巧，為學生物理學習的創新思維和能力的鍛煉奠定堅固的基礎。與此同時，作為老師，我們還可以開設一些具有探索性、創新性的實驗課程，讓學生在物理實驗課堂上，根據自己已掌握的物理知識，結合自己充分的想象力，去努力地探索研究一些自己的小課題。在探討學習的過程中，學生可以個人研究，也可以分組共同探索，老師作為監督，可以幫助學生共同論證、實驗分析等，在學習的過程中，充分調動學生探索學習的積極性，將學生的創新能力充分地發揮出來，并盡量地鍛煉，從而得到提高。
　　在物理教學的過程中，我們老師還要做好學生之間溝通交流的引導工作。每個人都有自己的獨一無二之處，那么每個人也會有各種各樣的猜想、推測。做好學生之間的溝通交流工作，可以讓學生互相學習他人的優點和知識，彌補自己的空白領域，同時還可以將自己的猜想和假設拿出來，與大家一起分享、辯證以及討論，從而做到集思廣益，將自己的猜想和假設不斷地完善，并盡可能完整地去論證、辨析，最終求得其猜想的可行與否。在這個溝通交流的過程中，學生可以彼此討論各個方面的知識，從不同的角度，用多種方法去為自己的猜想和假設做辯證，并進行實驗，在整個過程中，學生學習的積極性被完全發揮出來，并不斷地提高了學生們的創新能力和意識，鍛煉了大家的發散性思維。
　　培養學生的創新精神與實踐能力是新課程改革的重要目標之一，而初中物理教學又與現實生活緊密接觸，并與中學生創新能力的培養和鍛煉緊密相連。因此，不斷地提高學生的創新能力，鍛煉學生的發散性思維，在中學生物理教學的過程中所占的地位越來越重要，這是一項不容忽視的艱巨任務。
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　　（作者單位 廣西壯族自治區河池市大化縣乙圩鄉初級中