“四破”作文中教與學之難

　　在課程改革的今天，作文教學要注重創新能力的培養。如何培養學生作文的創新能力，怎樣才能使作文教學達到預期目標？為此許多語文老師頓感作文教學有“兩難”，即教師教得艱難，學生學得困難。這“兩難”一直困擾著教師們，是我們語文老師常談論的話題，也是我們必須解決的問題。因此，我在長期作文教學過程中不斷摸索、剖析、回顧與總結，認為破作文教與學之“難”主要應從以下幾個方面入手：
　　一、破作文教學起點過高，學生望而生畏之苦
　　老師對學生作文要求過高，有很高的期望值。總是以老師的眼光去要求一個幼小的學生。久而久之，造成學生對作文的畏懼并失去信心，害怕寫作。一方面他們對作文越來越疏遠，甚至不懂寫作是怎么回事。另一方面老師覺得作文教學越來越沒效果，于是越來越起勁地，不厭其煩地給學生講述寫作方法，從而更加嚴重地導致了學生的畏難心理，厭倦和抵觸情緒不斷加深。老師的欲速則不達必然導致了南轅北轍，形成惡性循環，后果非常嚴重。因此在教學中要十分注意策略。
　　1.降低要求，自然過度，逐步提高
　　教學中，我們要把寫作作為一個系統來抓，而且要常抓不懈。要做好長期訓練的準備，使學生循序漸進地掌握一些方法和技巧，讓學生愛上寫作，培養他們寫作的興趣，打消他們的畏難情緒，樹立自信心。
　　2.科學評價，多鼓勵、少挑剔
　　評價學生寫作時，要求過高，評語苛刻，缺乏科學性。總以大人的眼光去看小孩寫作，評價學生這也不是，那也不是。缺少童心，缺少鼓勵，老師對學生總是居高臨下，急于求成。學生僅有的一點信心給挫失了，積極性給打掉了。照此下去他們哪有不怕作文的？
　　二、破作文教學與課文教學相脫離之缺點
　　要寫好作文就要多讀書，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀為學生提供了大量的語言信息和語言儲備，而課本恰恰又是學生閱讀的第一手材料，也是習作的最好范文，同時也給他們提供了豐富的語言鍛煉的平臺，提供了許多寫作方法和寫作資源。
　　三、破作文教學遠離生活實際之“壕溝”
　　葉圣陶說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”說明豐富的生活閱歷（經驗）是創作的源泉，是創作之本，創作是閱歷的產物。若是離開了它，創作就成了無本之木，無源之水。
　　四、口頭表達與書面表達有個“坎”
　　在日常生活中許多學生口齒伶俐，很善于交談，能繪聲繪色地，滔滔不絕地敘說一些事、一些物、一些活動和場面。一旦讓他們將這些內容變成書面文章就犯難了，總覺得無從下筆。說明學生沒有越過口頭表達與書面表達這個“坎”。
　　總之，要解決作文教與學之難，教師務必把作文教學作為一個系統來抓，平時要多引導；讓他們多讀、多練、多想、多悟、多觀察、多體驗。要做到持之以恒，循序漸進，才能達到逐步提高的目的。
　　（作者單位 福建省永安市羅坊中心小