精心愛教

　　教師的工作是育人的工作，是應該精益求精的工作，是學無止境的工作，是耐心加責任心和愛心的工作。有人說：“名師猶良醫也，教育學生可用以下妙方：寬容10克，愛心10克，公平10克，加賞識若干，細心火煎服。”這話說出了教育的真諦。當教師能深入學生心靈的田園耕耘的時候，教育事業才會煥發出勃勃生機。下面就如何教育學生這一問題談幾點粗淺的看法。
　　一、讓學生在閱讀中受到教育
　　我最先接觸的教育名著就是《給教師的建議》。它博大精深的思想，實用而全面的指導，時時刻刻啟迪著我的教育旅程。書中說：閱讀，不但指對學生，而且指對教師；不但指對學有余力的學生，而且對學習吃力的學生；不但對智力比較好的學生，而且對智力比較遲鈍一點的學生……都是非常有益的。我們的任務就在于，要在每一個未來的物質生產的勞動者身上，培養起一種對知識、文化和美的不可熄滅的向往。培養一生都在追求，我要比今天知道得更多的不能動搖的愿望。因此，如果教師善于激發學生的學習熱情，培養學生強烈的學習愿望，那么就會取得較為理想的育人效果。在教育實踐中，我給學生推薦了思想教育類的圖書，讓學生受到潛移默化的教育，同時重點抓好對學生的閱讀輔導。
　　1．指點學生養成正確的閱讀習慣。“不動筆墨不讀書”是一種良好的讀書習慣。我首先以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆。這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。教給方法之后，還讓學生在自覺運用中強化，最終形成學生自覺的行為即習慣。
　　2．幫助學生提供舞臺展示才華。每個小學生或多或少都有表現欲，并希望得到老師欣賞的欲望。我利用這一點，為他們提供舞臺，讓他們盡情展示自己的才華，進一步激發他們閱讀的興趣和熱情。比如舉辦班會，課本劇表演，演講或朗誦比賽，讀書交流活動，家庭讀書活動等。為了達到預期效果，學生事先一定會查閱大量相關資料，并精心準備稿件。通過評議，獎勵表現突出者，學生從中鍛煉了膽量，找到了樂趣，收獲了閱讀成功的喜悅。
　　3．及時恰當的評價，增強閱讀的自信心。多表揚鼓勵學生在閱讀學習過程中所獲得的點滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進行一些必要的物質獎勵，也不失為激發學生閱讀興趣的一種方法。對學生的興趣培養和保護應該是一貫的，始終如一的，這是難能可貴的愛。說起來容易做起來難。切忌因學生在閱讀學習中出現的小錯誤，小過失而批評指責，小學生的逆反心理強，這樣會使學生的閱讀興趣受到影響。
　　二、精心培養和諧的集體
　　魏書生老師管理班級，靠的就是民主、科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機會，促進他們健康快樂、和諧主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。借鑒魏書生的班級管理經驗，我在工作中主要抓以下幾點：
　　1.日常管理，嚴愛細勤。“嚴”就是嚴格，是指培養學生嚴格的學風。我不但在課堂上嚴格訓練學生的組織紀律，強調學習的嚴密、細致、認真，而且配合各科教師做好工作，并率先垂范，工作認真扎實。“愛”是指關懷學生，給學生以溫暖。平時，家庭困難的學生，我經常幫助購買學習用品。“細”指日常工作從細處著手，細心耐心；“勤”指在班級工作中要做榜樣，要勤動手。做班主任不能光說不做，我做思想工作的同時，細致觀察，對班級工作勤動手，爭取做勞動中最好的一員。
　　2.個別教育，培養助手。一個良好的班集體必須有一個優秀的班干部集體，因此，接手一個新集體，我非常注意培養班干部。首先和學生一起制訂詳盡而切實可行的“班規”，自愿而明確的“責任到人”，簡單而富有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制訂的，誰都知道違反規定的后果，所以孩子們執行起來也會循規蹈矩。我還注意個別談心，加強學生主動性的培養。實行班干部輪換制，讓每個學生都受到重視，主動工作、學習，積極發展。
　　3.精雕細琢，小節做起。思想教育千頭萬緒，事無巨細。教師應深入班級，了解學生的思想動態，重視優良習慣的培養。有一次，學校組織看電影。電影開始了，仍聽到嗑瓜子的聲音。第二天，我給學生講了兩對母女坐公交車的故事：一對母女氣質高雅、談吐文明，六歲的小女兒暈車，向母親要塑料袋嘔吐。另一對母女美麗時髦，但滿口臟話，而且隨處吐瓜子皮……學生聽得聚精會神。講完后，我要求學生談談感想。認真討論后，大家認識到：電影院里也要注意日常小節，這是品德修養。平時，我總是注意根據實際情況，采取生動有趣的教育形式，使大家在喜聞樂見中接受教育。
　　4．善待錯誤，因勢利導。當學生犯錯誤后，不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事。這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美，起到了使學生發現一個新的更好的自我的作用。魏書生老師也說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我，也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些犯錯誤的孩子懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
　　三、激活學生積極進取的內動力
　　學生的自信心是植根于他們長處的土壤中一點點地成長起來的。教師應深入了解學生，發掘和捕捉學困生的閃光點，并盡可能讓他們充分地表現自己，并及時給予鼓勵和表揚，使他們感到“我并不比別人差，我也有比別人好的地方”，從而激發他們的自信心，激活他們奮發向上、積極進取的內動力。
　　1.平等交流，真誠相待。平時，我盡量抽時間整理教室、打掃衛生，并特意和學困生邊勞動邊談心。既談學習，又談人生，還談對班級、對老師的看法。因為氣氛和諧，學生無拘無束，容易說心里話。此時，我可以抓住時機，耐心細致地幫教。
　　2.創造機會，長善救失。有些學生違反紀律，是因為“精力過剩”。我就創造機會，讓他們為班級多做一些事，不斷表揚他們的責任心強，使他們增強自信，激勵自己，為集體多做貢獻。
　　3.給予力量，放飛希望。我認為：班級榮譽很重要，班主任的榮譽也很重要，但都比不上每個學生的積極參與和主動發展！我們在關鍵時刻要給學生以信任，給學生以力量。
　　4.誓開金石，精誠造詣。對特殊的學生，我們一定不能灰心，更不能放棄努力。必須用愛心去鼓勵他們、幫助他們，做到“特別的愛給特別的你”。
　　真誠的熱愛和尊重，集體的幫助和教育，可以喚醒一顆自暴自棄的心靈。有人說：“沒有教育不好的學生，只有教育不成功的老師。”所以，我孜孜探求教育方法，滿懷愛心地幫助學生，讓每一個學生都走上積極的人生之路。
　　（作者單位 山東省海陽市實驗小