低年級數學教學中創新思維的培養

　　摘 要：教育要以提高國民素質為宗旨，重點培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力。
　　關鍵詞：創新；終身學習；獨特性；靈活性
　　教育以提高國民素質為宗旨，重點培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力。所以，在數學教學中必須扎實而有效地對學生進行創新思維的培養。
　　一、培養學生思維的積極性
　　學生學習很重要的一方面表現為學習興趣。學生有了學習興趣，就感覺學習不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。如一年級新生剛入學的第一節數學課上，我會對學生說：“同學們，你們好！你能數一數我們班有多少人嗎？你知道黑板是什么形狀的嗎？你會看鐘表嗎？我們生活的周圍到處都有數學。只要你愛動腦筋，多和老師、同學討論交流，你就會發現數學知識是多么生動有趣。那么，就讓我們一起快快走進有趣而神奇的數學天地吧！”
　　二、培養學生思維的獨特性
　　每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，每個人具體的學習方式也是不同的。這就要求教師要尊重每一個學生的獨特性，為每一個學生富有個性的發展創造空間。
　　教學活動中，教師要注意聯系學生生活實際，增強學生的情感體驗，多讓學生擺一擺、說一說、看一看，增強學生對活動的吸引力，使教學過程充滿情趣和魅力，讓師生共同品味教學成功的喜悅。如學習數一數1～10各數時，讓學生用小棒擺一擺，然后說一說用幾根小棒擺成了什么——學生的想象力極為豐富、創造力也像長了翅膀，任憑馳騁，學生美好的童心童趣也獲得了極大滿足。
　　學生思維的獨特性也意味著差異性。在教學活動中，教師要承認、尊重學生的差異，因材施教，這樣才能使每個學生的思維水平不斷提高。
　　三、培養學生思維的靈活性
　　思維的靈活性是指思維敏捷、迅速，能從不同角度、不同方面、不同方向，用多種方法思考問題。如何培養學生思維的靈活性呢？我認為，教師在教學活動中不壓抑學生，創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，建立新型、平等的師生關系等都是行之有效的好方法。
　　（作者單位 吉林省柳河縣教師進修學