淺談生物學(xué)科的探究性教學(xué)

　　一、建立現(xiàn)代新型和諧的師生關(guān)系
　　和諧的師生關(guān)系是建立在尊重師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，生理心理上還不成熟，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注熱情和愛(ài)心，從多方面關(guān)心他們。教師要熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，師生間建立起友好融洽的關(guān)系，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是非常關(guān)鍵的。
　　二、在實(shí)踐中落實(shí)探究性學(xué)習(xí)
　　實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究事物的一種常用的科學(xué)方法，而生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，參與實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀察能力，思維分析能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。
　　三、通過(guò)問(wèn)題，重視探究性學(xué)習(xí)
　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”著名的物理學(xué)家李政道也說(shuō)過(guò)：“要教學(xué)生‘學(xué)問(wèn)’，必須首先從教學(xué)生學(xué)會(huì)‘發(fā)問(wèn)’開(kāi)始，沒(méi)有自己的問(wèn)題，就永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展和前途，因?yàn)椤畣?wèn)題’能使學(xué)生在心理上感到茫然，從而產(chǎn)生認(rèn)知的沖動(dòng)，促使學(xué)生積極思考，所以要提高學(xué)生的‘問(wèn)題’意識(shí)，這是學(xué)生思維活化的源頭之一，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中努力做到“三多”，即多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多提出問(wèn)題、多思考問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，在問(wèn)題中思考，學(xué)生逐漸從沒(méi)有問(wèn)“問(wèn)題”的習(xí)慣中走出來(lái)，能夠慢慢地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，提出很多問(wèn)題，提高自己的能力。
　　四、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
　　通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景。互聯(lián)網(wǎng)上最豐富的資源是文字和圖片，在生物課具體的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，既可以拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，又可以使學(xué)生受到啟示，激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)和學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　總之，隨著教育、教學(xué)改革的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是信息時(shí)代對(duì)學(xué)校教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常有益的嘗試和實(shí)踐。所以在生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有通過(guò)自己的努力，注重實(shí)踐并積極參與到實(shí)踐中，才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己頭腦中的知識(shí)體系，并發(fā)揮自己的聰明才智，逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　（作者單位 江西省贛州市寧都縣寧都五