我的五七大學生活

　　1966年5月7日，正值“文革”前夜，毛澤東主席看了解放軍總后勤部《關于進一步搞好部隊農副業生產的報告》后，給林彪寫了一封信。
　　在這封后來被稱作《五七指示》的信中，毛澤東要求全國各行業都要辦成“一個大學校”，這個大學校“學政治、學軍事、學文化，又能從事農副業生產，又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產品和國家等價交換的產品”。
　　1968年7月21日，毛主席又指出：“大學還是要辦的，我這里主要講的是理工科大學還要辦，但學制要縮短，課程設置要精簡。要從有實踐經驗的工農兵中選拔學生，到學校學幾年以后，又回到實踐中去。”
　　根據毛主席的《五七指示》和辦大學的指示，1970年，正值轟轟烈烈、熱火朝天的“文化大革命”中，大學招生制度開始了改革，廢除了考試制度，直接從工人、農民、解放軍當中推薦上大學。
　　那時，晉東南地區在原晉東南師專與原晉東南醫專的基礎上，成立了在山西甚至在全國都是最早的太行五七大學。在那個“活學活用”的年代，因我幾次作為公社學生代表，出席過高平縣教育系統學習毛主席著作積極分子代表大會，在當地農村小有名氣，“根正苗紅”，隊干部和公社領導便決定推薦我上大學。這樣，我在初中剛畢業、剛拿到高中錄取通知書時，就又接到了太行五七大學的錄取通知書，未去讀高中就直接被推薦上了五七大學。
　　我們只是被簡單地測試了一下，便填寫了入學登記表。
　　1970年3月，我到五七大學文理科報了到。新成立的太行五七大學分為工科、農科、醫科和文理科四個科，總共招生了工農兵學員500名。
　　校長李遇春是從屯留縣委書記崗位上調任的。
　　我們文理科是晉東南地區“文化大革命”中廢除高考后的第一批工農兵學員，高平縣推薦的有10人，學校根據我們本人的志愿，分別把我們分在了政治、語文、數學和理化四個專業班。
　　我們政治專業班的43名學員分別來自晉東南地區17個縣市gFGmbYjyaQcUn48qdIZa5OPEJvusbKf2EhNQADK9Rjc=，年齡小的17歲，大的近30歲，基礎不一，素質不等，有高中畢業的，有初中畢業的，大體各占一半。政治面貌都較好，多數是基層的學毛著積極分子和優秀人才，還有的是共產黨員和基層干部。其中有許多北京、廣州、太原、長治等城市在農村插隊的知識青年。
　　我們入學后，上級指示說：“你們的任務是上大學、管大學，用毛澤東思想改造大學。”名曰“上、管、改”，就是一邊上課，一邊搞“斗、批、改”。
　　那時的老師是很沒有社會地位的，被稱為“臭老九”。教語文課的是梁老師，大家感到他講課文鄒鄒的，就說他不尊重工農兵學員，是資產階級知識分子，學生們一起哄，就把他轟下了講臺，而后改由另一個老師帶課。梁老師“文化大革命”后在晉東南師專擔任教授，我1983年在部隊長治訓練基地政治處擔任政治教員去請他講課時，他還說起這件不愉快的事。我解釋說：“您講課講得還是很好的，很有學問，只是當時處在‘文化大革命’年代，學校搞斗批改，是學生們受了極‘左’思想的影響，錯誤地認為您是搞師道尊嚴，請您原諒。”
　　當時上課沒有現成的教材，老師備好課后讓學生刻成蠟版，再油印成冊發給大家看。那個時候的大學教育和生活，確實是不正規、不規范，老師沒有尊嚴，沒有大學風范；只講政治，不講業務；只講“紅”，不講“專”；只講革命，不講生產，學習到的專業知識確實是少。
　　政治活動和教育占用了大量的時間和精力，極大地影響了文化課的學習。
　　當時講開門辦學，實際上突出的是“階級斗爭”，忽視科學文化課；強調實踐，忽視理論；強調群眾作用，否定教師作用。
　　在校的兩年多時間里，我們還到社會上進行了實踐學習。到平順縣西溝大隊全國著名勞動模范李順達那里學習，到晉城縣的先進典型水東公社后掌凹大隊學習，到長治縣先進典型南呈大隊學習，到那里進行了野營拉練。畢業前還到潞城縣的幾所學校進行了實習。1973年7月，我們畢業離開了學校，走向了新的工作崗位。以后，由于形勢要求，太行五七大學停辦了。
　　實際上可以這樣說，我們這批工農兵大學生也是受害者。如果不是發生了“文化大革命”，我們中的大部分學生，也會按照學校教育的考試程序，通過高考考上某一所大學的，但這只是假設。直到1976年粉碎“四人幫”、“文化大革命”結束后，全國上下進行真理標準討論，撥亂反正，我們這批工農兵大學生無形中就遭到了否定。于是，為了正視這段學歷，我們中許多同學多次到省里找有關部門落實，最后省教育廳發文，又由晉東南師專代發了大學專業合格證書，規定畢業后仍從事所學專業的，在使用和評定技術職稱時視為大專文憑。在這同時，我們中的許多人不甘現狀，又采取多種辦法重新“回爐”，考取了新的大學文憑，許多人成為本單位的骨干力量，在社會上發揮著重要作用。
　　歷史，畢竟發生過，也無可改變。今天把它寫出來，但愿能對后人有所啟迪和教