中職學校計算機教學的一些措施

　　計算機教學是中等職業學校的基礎學科，提高計算機教學水平是每個計算機教師迫切要解決的問題。通過多年的計算機教學，結合教育學、心理學知識，在了解學生現狀、教學現狀、學生需求的情況下，通過實施“化難為易、化整為零”“引導學生增強競爭能力”“針對不同類型、不同層次的學生進行教學”等教學模式，提高計算機教學水平，提升了學生的整體素質。
　　一、引導學生增強競爭能力
　　中等職業學校的學生由于一直感覺自己的學習成績差，學習生活散漫，競爭意識差，在心理上有種自卑感。因此，教師在教學活動中，要注意不能只用一種教學模式，而應考慮不同教學方法，發動學生進行競爭性學習。首先，針對不同的課程、不同類型的學生設計不同類型的競賽方式。可以先從簡單的練習競賽開始，比如在計算機基礎課程中，為了將學生的基本功練好，經常開展“打字比賽”“設計賀卡、板報”等技能比賽；在講授程序設計課程時舉行“程序編寫”比賽，并及時對表現好的同學給予表揚和鼓勵。在學生個人競賽的同時，我還在班主任的協助下，經常開展班級之間的、全校范圍的團體性比賽。這可以增強學生競爭意識，活躍課堂氣氛，在競爭中促進學習。同時，增強班級的榮譽感、凝聚力，也使得教學任務得以順利完成。
　　二、化難為易、化整為零
　　中等職業學校的計算機課程，學生除了要掌握最基本的計算機基礎理論知識之外，更重要的是注重上機操作能力的培養。而中職學校大多數學生學習習慣比較差，自制力差，因此，課堂的持續穩定性就難以保證。因此，我對課程安排、教學內容上做了精心的設計和安排，將大塊的知識內容由易到難地分成若干階段，讓學生以掌握小目標為學習目的，循序漸進直至將所有學習內容全部掌握。這樣既增加學生的自信心，也激發學生進一步學習的興趣。
　　三、針對不同層次的學生因材施教
　　中等職業類學校學生的整體素質普遍偏低，學生的基礎知識薄弱、接受能力良莠不齊，勢必給計算機教學帶來一些困難。所以，在計算機教學過程中，要針對不同學生的情況“因材施教”，努力使每個學生都能完成學習的基本任務。在教學中、競賽中，注重學生的個性化差別，因勢利導。
　　在教學過程中，教師要結合課程的不同階段、不同的教學內容和要求，靈活采取“分小組教學”“好幫差”“個別重點輔導”等多種教學方法。比如有一定難度的內容的學習，教師考慮在上機實際操作及比賽中，把知識掌握相對較好、操作相對熟練的學生與學習相對較弱的學生安排在一起，以“好”幫“差”。這樣，學習相對弱的學生能夠得到幫助，而“好”的學生則進一步鞏固知識和深化技能，增強了學生的自信。對一些熟練性的操作練習和競爭，可把水平相當的學生分成一組，以組為單位進行競賽，促使學生之間不斷競爭、進取。對在學習過程中遇到困難的學生，教師可以進行個別重點的輔導，幫助其解決具體問題，并及時發現學生取得的點滴進步和成績，激勵學生。
　　（唐山市豐南區職業技術教育中