班主任工作中學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)和處理

　　摘 要：班主任工作千頭萬緒，首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。近年來，學(xué)生心理危機(jī)成為各類學(xué)校中一個值得關(guān)注的現(xiàn)象，其中一些學(xué)生已經(jīng)受到嚴(yán)重的傷害。而身為他們學(xué)習(xí)和生活中的導(dǎo)師，及時發(fā)現(xiàn)和處理，才是做一名合格班主任的第一條件。
　　關(guān)鍵詞：技校；心理健康危機(jī)；處理；應(yīng)變能力
　　作為一名技校班主任，通過工作幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，技校學(xué)生的心理健康狀況令人堪憂。學(xué)生一味地只想找個好的工作，致使家庭、學(xué)校以及學(xué)生本人忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。這些因素的影響，使學(xué)生對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。對此，我進(jìn)行了一些思考。以下，是我在擔(dān)任班主任工作中總結(jié)出來的學(xué)生心理健康危機(jī)的現(xiàn)狀以及處理方法。
　　一、不滿現(xiàn)實(shí)，無奈自卑
　　這里的現(xiàn)實(shí)主要是社會或家庭一些不可改變或很難改變的客觀實(shí)際。如有的學(xué)生來自農(nóng)村，家境貧窮，在很多方面表現(xiàn)得與一般城里學(xué)生有些格格不入，這是不良心理作用的結(jié)果。其實(shí)家境的優(yōu)劣并不是我們孩子的錯誤，這種低視自己的心態(tài)純屬多余。他們應(yīng)該化壓力為動力，改變現(xiàn)狀，力爭上游。我曾經(jīng)和一位雙學(xué)歷的學(xué)生聊天，他說，他因為高考失意而選擇雙學(xué)歷，原來的好朋友大都上了自己理想的大學(xué)，自己深感自卑，連放假朋友相聚也因顧及臉面不敢出聲，結(jié)果越比越感到自己什么也不是。自卑主要是作了太多無謂的比較，忘記了自己的強(qiáng)項自己的優(yōu)點(diǎn)，總拿自己的缺陷比他人長處，結(jié)果自己把自己摔得粉碎。孰不知人各有志，死要面子就只能活受罪。
　　二、進(jìn)入成熟，目標(biāo)不明確，深感迷茫
　　技校的學(xué)生大都已經(jīng)成熟或即將成熟，個個青春年少朝氣蓬勃。個別技校學(xué)生為各種哥們義氣斗得頭破血流后才發(fā)現(xiàn)，自己從來都沒有找到過方向。大部分的技校學(xué)生還沒有自己堅定的目標(biāo)、還沒有自己崇高的理想，失去人生指明燈的他們感覺心靈空虛憂慮，很彷徨，前方一片迷茫。這時，作為他們的老師，尤其是班主任，要適時地給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自己的目標(biāo)。
　　三、缺乏自信，心理有障礙
　　我們都知道，技校生中一部分是中考落榜生，就業(yè)的壓力會成為他們心中很重的包袱。這會給他們心理造成很大的負(fù)擔(dān)。所以，在學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)時，朋友、家人、學(xué)校老師，都應(yīng)幫助他們好好認(rèn)識自己，剖析自己，班主任要告訴他們怎么樣去做。我曾經(jīng)所帶的數(shù)控班一個女生，一次談話中，她告訴我她宿舍的學(xué)生都罵她。對于她反映的這個問題我很重視，于是把她們宿舍的其他學(xué)生依次喊來談話，結(jié)果每個學(xué)生都不承認(rèn)罵過她。憑著我的直覺，我相信問題不是這么簡單。后來，我又找這個女生談話，她告訴我，全校的所有學(xué)生都罵她，包括根本不認(rèn)識的。她說自己每次走在路上凡是遇到她的人都會嘲笑她，罵她。最后總結(jié)，該女生的心理有問題。了解整個事情以后，我多次找該生談話，鼓勵她，組織班委來實(shí)質(zhì)性幫助她，主動問她在學(xué)習(xí)上有什么困難，還建議她去校心理咨詢室和心理醫(yī)生溝通一下。經(jīng)過兩個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有明顯好轉(zhuǎn)，敢于和其他學(xué)生溝通了，成績也有所起色。現(xiàn)在回想起來，如果當(dāng)初沒能及時發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭苍S等到畢業(yè)的時候她還會一直這樣封閉自己，可以說對她整個人生影響很大。
　　四、愛情友情分不清，頭腦清醒心理昏
　　青春期的學(xué)生，絲毫不考慮男女感情，反倒讓我們感覺不是一個正常的學(xué)生，雖然大部分結(jié)果失敗了。我們作為老師，在同一時期，有些還是嘗試過所謂的愛情的。對很多人而言，戀愛經(jīng)常是由友情發(fā)展而來，盡管友情常常并沒有發(fā)展到愛情，但這二者的界線常很模糊又很明確地存在于學(xué)生的意識當(dāng)中，讓人捉摸不透又躍躍欲試?？墒且坏┰骄€，結(jié)果往往很慘很痛苦，“偷雞不成蝕把米”，一損俱損，不但愛情撈不著，友情往往也消失得無影無蹤，還會在以后學(xué)習(xí)生活中留下摸不去撫不平的痛苦記憶。
　　青春期的學(xué)生容易沖動，告誡學(xué)生千萬不要輕易吞下沖動的毒酒。瓜熟了自然會蒂落、水到了自然會渠成，強(qiáng)扭的瓜不會甜，強(qiáng)摘的梅一定很酸。鼓勵學(xué)生要變得理智，讓本來理智的學(xué)生變得更明智。
　　以上幾點(diǎn)是我在班主任工作中總結(jié)出來的，提到的都是一些心理障礙的分析，作為拋磚引玉，希望能給看到它的人一點(diǎn)啟示。
　　個人建議：盡量實(shí)行專業(yè)專職班主任管理班級。
　　從目前技校畢業(yè)生就業(yè)的反饋情況看，有的學(xué)生在上學(xué)期間由于心理的扭曲，導(dǎo)致專業(yè)課程的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。相當(dāng)部分學(xué)生的素質(zhì)與能力還較低下，不能適應(yīng)就業(yè)崗位環(huán)境，主要原因是沒有得到老師系統(tǒng)綜合性的培訓(xùn)。所以，他們?nèi)狈m應(yīng)性、靈活性。學(xué)校要根據(jù)這一客觀情況，多加努力，讓學(xué)生的綜合適應(yīng)能力得到大幅度提高。要讓專業(yè)對口的班主任系統(tǒng)性地給學(xué)生在專業(yè)上給予指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本專業(yè)的學(xué)習(xí)方法以及本專業(yè)的發(fā)展方向。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)理論課后，讓一個專業(yè)對口的老師給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，同時兼任其副班主任職務(wù)，這也是2009勞動保障局38號文件的一個精神。因為這樣做，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)適應(yīng)性，滿足人才市場需求。這種既可提高教師能力，又可造就高素質(zhì)學(xué)生的方法，我認(rèn)為可以盡量嘗試。有的專業(yè)的班主任，盡管他們擔(dān)任了本班的班主任工作卻根本對這個專業(yè)不了解，甚至是一無所知，這樣勢必影響該班學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)。
　　雖然目前學(xué)校的條件也許一時無法達(dá)到，但我個人認(rèn)為這是一種必然的趨勢。這是同類技工學(xué)校的一種趨勢，這是提高學(xué)生專業(yè)水平，提升教師業(yè)務(wù)水平的有效方法。
　　事實(shí)上，新的環(huán)境就會滋生新的問題，心理問題不僅僅是體現(xiàn)在技校學(xué)生身上，大部分的大學(xué)生也同樣存在很多的心理問題，這都在情理之中。心理危機(jī)的產(chǎn)生，直接對學(xué)生將來的就業(yè)、生活各方面產(chǎn)生較大的影響。要教育我們的學(xué)生，讓學(xué)生明白一個道理：不要感覺到現(xiàn)實(shí)對不起你，你要給自己信心。我們的學(xué)生從四面八方走到一起，要在很長一段時間里一起學(xué)習(xí)一起生活共同進(jìn)步。只有付出艱辛的努力，才可能讓自己將來有所成就。作為一名班主任，我們要讓我們的學(xué)生找到他們的閃光點(diǎn)，要讓他們自信起來，要用我們智慧的大愛走進(jìn)學(xué)生，給他們以希望。要讓學(xué)生明白，我們不僅僅是他的班主任，更是他名副其實(shí)的朋友和導(dǎo)師。
　?。暇C(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)