中職班主任管理工作中存在的問題及對策探究

　　中職學(xué)校的教育形式較為特殊，中職學(xué)生年齡較小，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也普遍較差。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，班主任的管理工作，在整個學(xué)校的管理工作當中能發(fā)揮出巨大的作用。因此，在中職學(xué)校擴大招生規(guī)模及管理學(xué)生方面的工作存在一定難度的情況下，應(yīng)加強班主任的管理工作，以使學(xué)生面臨的問題得到有效解決。本文分析了中職班主任管理工作中存在的問題，并提出了一些改進工作的建議，以供參考。
　　一、中職班主任管理工作中存在的問題分析
　　（1）管理方面的意識正在逐漸弱化。可能是時代大環(huán)境對管理工作產(chǎn)生了一定的影響，部分班主任不再具有較強的管理及責任意識，在對學(xué)生進行教育管理的過程中，存在著不夠主動與積極的問題，其工作標準正在不斷變低。一些班主任錯誤地認為向?qū)W生教授知識是學(xué)校的主要工作，教學(xué)是管理的中心，因此管理工作所具有的地位被部分教師弱化了。此外，還有一些班主任不愿意因管理而得罪人，因此疏失了管理工作。
　　（2）班主任的學(xué)生觀不合理。中職班主任在管理時，容易產(chǎn)生差生觀念，像這類先入為主且錯誤的觀念，將會影響到班主任對于學(xué)生的管理熱情。當認為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差時，班主任的管理工作常會出現(xiàn)以下問題。第一，管理的過程中，班主任會尋找各種理由來對不作為的工作進行辯解，進而滋長出負面工作情緒。第二，在管理時居高臨下，以粗暴及生硬的方式來對待學(xué)生，如果學(xué)生犯錯，便無法包容。第三，管理的方式不合理，試圖通過簡單的管理及壓制來對學(xué)生的表現(xiàn)及行為進行約束。以上問題如果不能得到有效地解決，將可能加大班主任與學(xué)生之間的距離，班主任無法對學(xué)生實行有效的管理，學(xué)生也不服從班主任的管理，形成惡性循環(huán)。
　　（3）班主任缺乏對教育的愛心。由于目前我國的中職教育還有待完善，進而致使中等職業(yè)學(xué)校當中出現(xiàn)了愛心缺乏的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象突出表現(xiàn)為教師不能夠以正確的態(tài)度對待自己的學(xué)生。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤，部分教師便不分青紅皂白地批評學(xué)生。因為在這些教師的思想意識當中，最重要的是盡快處理好事情；但是在處理的過程中，卻沒有能夠真正弄明白事情發(fā)生的關(guān)鍵原因及內(nèi)在原因，也沒有能夠顧及到學(xué)生的感受。因此，在對學(xué)生進行教育及管理時，需要愛心，及時糾正以上錯誤的教育方法與管理方法。班主任在管理時，不應(yīng)該將工作的中心放在尋找學(xué)生錯誤及缺點的方面，而是應(yīng)放在尋找其優(yōu)點的方面，幫助學(xué)生找到優(yōu)點，并使學(xué)生所具有的潛能得到發(fā)揮。
　　二、完善中職班主任管理工作應(yīng)采用的方法
　　（1）新生的思想工作要加強。大部分剛進入中職學(xué)校的學(xué)生會存在情緒低落現(xiàn)象，原因在于他們覺得在職業(yè)學(xué)校當中接受教育并不是最理想的選擇，進而產(chǎn)生悲觀及消極的心理。當出現(xiàn)類似情況時，班主任應(yīng)該在管理學(xué)生時，對學(xué)生進行及時教育及開導(dǎo)，要使學(xué)生能夠明白，即使接受的是職業(yè)教育，也同樣可以找到一份較好的工作，同樣可以出人頭地。通過以上管理方式來使學(xué)生內(nèi)心具有的動力得到激發(fā)，進而重新樹立起奮斗與學(xué)習(xí)的信心。除此之外，中職班主任還要將學(xué)生所學(xué)專業(yè)所具有的特點作為依據(jù)，把學(xué)生組織起來參與到實踐活動當中去；定期開展專業(yè)知識講座，以便讓學(xué)生的知識面及專業(yè)視野得到擴展，進而能夠意識到自身所學(xué)專業(yè)所具有的重要作用。當學(xué)生能夠意識到中職專業(yè)所具有的重要作用時，便能夠?qū)χR的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使其適應(yīng)環(huán)境的能力得到有效提高。
　　（2）制訂管理工作計劃，并選出學(xué)生干部協(xié)助管理。中職班主任在制訂管理工作計劃的過程中，應(yīng)堅持標準嚴格及賞罰分明的基本原則，并以學(xué)校的相關(guān)規(guī)定及文明評比的要求作為基礎(chǔ)，制定出與學(xué)生實際相符的班紀及班規(guī)，以規(guī)范學(xué)生的表現(xiàn)與行為。此外，要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束，則應(yīng)選出學(xué)生干部協(xié)助班主任管理。在新生剛進入職業(yè)學(xué)校時，班主任要將其最初表現(xiàn)作為依據(jù)，物色班級干部的最佳人員；在經(jīng)過一段時間的觀察后，班主任應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵，并采用競爭機制，讓學(xué)生競選班級干部。班主任及班級成員應(yīng)將富有魄力的學(xué)生選出，以便讓班級干部以身作則，從而便于管理的順利進行。
　　（3）采用公平公正的方式對待學(xué)生，并注重情感培養(yǎng)。實踐證明，學(xué)生非常在意教師評價自己的方式，因此，班主任應(yīng)公平對待班級當中的所有學(xué)生，對其一視同仁，并盡量做到在評價學(xué)生時堅持理性的原則。要以學(xué)生的角度及立場來思考問題，將關(guān)注學(xué)生的程度提高，并幫助學(xué)生找到他們所具有的閃光點。給予班上所有學(xué)生以同等的愛，以便讓學(xué)生能夠感受到班主任對自己的呵護，幫助學(xué)生喚醒自信心，從而走出剛?cè)雽W(xué)時的心理陰影，以便能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值。此外，班主任要與學(xué)生交流情感，以解決學(xué)生存在的心理問題，在交流情感的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進行個性化的開導(dǎo)與說服。如有必要，則應(yīng)與學(xué)生的家長進行溝通與交流，以預(yù)防學(xué)生所存在的問題發(fā)生惡性循環(huán)。
　　總之，在中職班主任的管理工作當中，存在的問題不容忽視。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)實際的發(fā)展情況對管理方式進行適當調(diào)整，以便促進學(xué)生的發(fā)展，使之成為素質(zhì)較高的應(yīng)用型及綜合型人才。
　　（江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)