新課改下的高中英語教學思考

　　隨著社會的快速發展和社會對外語人才的多方位需求，英語課改勢在必行，這使得高中英語教學面臨著巨大的挑戰。因此，高中英語教師必須適應時代的需要，除轉變陳舊的教學理念之外，還必須更新教學方法，把課堂變成與學生進行情感交流、開發學生潛能、發展學生個性的舞臺。那么，如何積極地去適應課改教學，這是廣大英語教師極為關注的問題。就此，我談談本人的一些簡單做法和體會。
　　一、對新教材的體會
　　新教材的內容、結構、程度與分量、活動與任務的設計，都力求符合學生生理和心理特點，具有強烈的時代感和生活氣息。能夠激發學習興趣，容易引起學生的思想共鳴，具有較強的感染力。
　　教材中詞匯量明顯增大，增加了學生學習英語的難度，無形中給學生帶來更大的壓力，并對如此多的詞匯產生畏懼心理。教學內容也增多了，在有限的課時內要完成如此多的內容，既要講解語言知識、文化知識，又要給學生提供充分的時間和機會進行交際訓練，這給教學帶來了很大的困難，也對教師自身素質提出了更高的要求。教師必須具備過硬的業務水平和廣闊的知識面，能夠靈活把握教材。不能為了教而教，要對材料進行必要的取舍，為我所用，有效地整合課程資源。新教材在老教材要求摒棄啞巴英語的基礎上進一步將聽、說、讀、寫分而置之，各部分既相對獨立又保持其一致性，共同為本單元主題服務。因此，師生都必須改變陳舊的觀念，切實將課改觀念內化到教學過程中，真正重視綜合語言能力的培養，積極探索有效的教與學的方法。
　　二、課改教學的一些做法
　　要采用靈活有效的教學方法，激發學生主動學習英語的熱情，培養學生學習英語的自信心。要想學生對所學教材產生興趣和主動參與到課堂上來，必須想辦法，使單調乏味的反復練習變得活潑生動，妙趣橫生。在教學中要充分挖掘學生的潛力、興趣，引導師生共鳴，使學生主動參與到課堂上來。如教“Body language”中，可以先做幾個手勢動作和臉部表情，讓學生猜猜在西方國家表達的是什么意思，區別于中國。這樣的課堂教學活動，自然活躍起來，充分調動學生的積極性和主動性，激發他們主動地去探求知識，增強他們學習的活動能力。同時，也給那些“后進生”多一些自信，鼓勵他們主動積極地參與到課堂上來，從而樹立對英語學習的信心。
　　要采用多信息、多媒體、多渠道的英語教學方法，充分認識到學生是學習的主體。因此，課堂教學要使學生接觸更多的語言信息量、信息源、更多的生動有趣幽默的讀物，而且要從不同角度展開英語教學，注重聽、說、讀、寫等。這樣能刺激學生思維能力的速度反應，促進學生的注意力發展，使他們有學習的勇氣，逐漸提高學生的英語興趣，增強教學效果。上課時，教師要有目的地講解一些西方背景知識和趣事，使他們在輕松愉快中學到知識。如果教師能夠自始至終地堅持這種教學方式，相信學生一定可以戰勝厭煩的情緒。
　　采用功能、結構、話題及任務型活動途徑相結合的教學方法，可以啟發學生進行探究式的學習，培養他們的創新精神和實踐能力。例如：Speaking這一部分，讓學生根據所提供的材料進行主題討論，自編對話，給學生充分地提供發現和探究的空間。要充分體現學生的主體地位，提高他們的實際運用能力。
　　總之，教學是一個不斷摸索的過程，英語教師必須不斷增加新知識，更新自己的教學理念。同時，要及時反思和改進教學行為，讓自己真正成為有創造性的教師。
　　（寧都縣寧師中