初中英語學習資源優化組合

　　摘 要：初中英語教學倡導優化學習資源，以豐富學生英語學習知識視野和思維，滿足學生語言文化知識積累需要。教師要重視英語學習資源的優化運用對培養學生學科綜合運用能力所起到的推動作用。要圍繞閱讀學習資源豐富、文化知識素材積累和資源優化組合運用，思考相應的教學策略方法，以深化教學過程和方法，提高學生綜合語言運用能力。
　　關鍵詞：初中英語；課程；優化組合
　　《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中認為，注重課程資源的優化組合，能夠在有效激活學生學習潛能興趣基礎上，幫助學生開闊知識視野，增強英語學習認知體驗。由上所述，教學資源的豐富和優化，一方面，能夠對課程知識學習起到補充和深化作用，增強學生理解感悟；另一方面，能夠培養學生主動學習和自覺探究的學習習慣，促進學生語言知識技能生成發展。學習資源的優化組合，也是學生積淀文化知識的有效方式。
　　一、延伸閱讀素材資源，開闊學習視野
　　現行的《牛津初中英語》（Fun with English）教材，在“Reading”教學環節中，非常注重跨文化知識以及現實英美國家的生活價值理念等方面的介紹。這就要求教師在課程教學中，豐富閱讀素材資源，讓學生能夠有更為充足的語言學習運用載體。閱讀學習素材資源豐富，也是開闊學生知識視野的必然需要。
　　學生在不斷延伸的閱讀學習資源中，一方面，能夠將課程所學習的知識運用于閱讀學習和理解感悟過程中，增強體驗；另一方面，能夠從課外閱讀學習資源中不斷激活自身學習思維，增強理解深度與廣度。首先，教師要為學生精心挑選適合其閱讀學習的文本素材，尤其是與現行教材學習相一致的內容。其次，鼓勵學生能夠運用學習資源中內容對表達思想情感等方面知識予以拓展，以積累跨文化語言知識。再者，建議學生能夠運用文本中的素材來拓展延伸，以此來促進知識技能轉化運用能力生成。
　　在延伸豐富閱讀素材資源過程中，要求學生能夠積極主動搜集相關的文化背景知識。例如，在《牛津初中英語》8 AUnit 6 Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”教學中，可要求學生能夠登錄國家氣象局網站搜集自然災害的相關知識。在此基礎上，要求學生能夠圍繞“What’s the reason of earthquake”和“What do we should do if meet the natural disasters”思考。學生帶著這樣的問題，廣泛搜集相關資料，更能夠提高其閱讀理解和綜合運用能力，滿足其學習發展需要。
　　二、運用多元學習資源，增強認知感悟
　　學生搜集資料的過程，為自身的語言知識和技能積累提供了物質載體，也為增強認知感悟奠定基礎。教師在教學中，可運用多樣化的形式來引導學生學習資源資料，這不僅能夠培養學生的主動學習能力，還能夠豐富其語言學習思維和感知。
　　在多元學習過程中，應該注意根據學生的學習實際情況來予以綜合運用。首先，建議學生能夠運用自主閱讀學習模式，形成有效的質疑學習思考題目。其次，建議學生運用實踐活動、合作交流、角色模擬等多樣化的互動學習模式來強化認知感悟，以此來豐富其語言學習思維和語言感知。再者，建議學生能夠從學習資源中挖掘有效信息，并能夠運用綜合表達交流的形式來增強語言表達思維過程。
　　在這樣多元化學習過程中，不僅能夠提高學生語言學習運用能力，還能夠激活學生的自主學習意識和潛能。像在《牛津初中英語》7A Unit 3Let’s celebrate！的“Reading Getting ready for Halloween”教學中，不妨要求學生運用自主閱讀的形式來了解有關萬圣節的相關背景知識。可要求學生運用合作探究的形式來深入思考“Why do the people like Halloween in East？”同時，可要求學生就“How to have Halloween”，運用書面表達的形式予以呈現。學生通過搜集相關的背景資源資料，更好地強化認知感悟。
　　三、突出資源優化組合，培養探究能力
　　培養學生學習資源優化組合與運用能力，是課程教學的重要內容。這是因為，學生在資源的優化組合過程中，不僅能夠發現自身學習問題，更能夠促進其語言知識技能內化生成。
　　學生在資源優化組合過程中，能夠更好發揮自身的主動性和創造性，形成有效的語言知識信息篩選和運用能力。教師可建議學生運用現代化的學習設備來查閱相關學習資料。通過電子讀物等形式來豐富資源學習內容，增強自身的綜合語言學習運用能力。同時，要求學生能夠根據自身的資源優化組合，來嘗試和探索運用多元化的形式對課程資源進行優化組合，不斷增強其綜合運用和探究運用能力。這樣的運用，更是對學生英語綜合能力的提升，起到了促進推動作用。
　　如上所述，運用好學習資源，注重優化組合，能夠在激活學生學習主觀能動性基礎上，開闊學生知識視野，強化認知感悟。學生的英語學習資源優化過程更是其語言知識技能不斷提升發展的過程，值得教師深思。
　　參考文獻：
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　　（寶應縣射陽湖鎮初級中