如何提高初中英語教學的有效性

　　初中英語教學是學生經歷小學階段的英語啟蒙后，在英語學習道路上的一個最為重要的起點。初中英語教學的有效性，則是用來衡量和掌控這個“起跑過程”的指標，同時還是讓學生在今后的英語學習上發展興趣和養成良好學習習慣的關鍵所在。提高英語教學的有效性需要把枯燥的學習過程變得生動有趣，需要將英語知識講授得深入淺出，同時還要學生及時把老師教授的內容記住學會，從而變成自己的知識。在這個過程中，教師的作用尤為重要，因此提高初中英語教學的有效性，已經成為初中英語教師的工作重點。本文針對過往教學中存在的問題，結合新課改下譯林牛津版的學習教材，介紹如何提高初中英語教學的有效性。
　　一、過往初中英語教學所存在的問題
　　（1）枯燥的教學方式限制了學生英語學習興趣的培養。很多的初中英語教師在英語課堂教學上，都是采用傳統的教學模式。首先講解單詞、語法、句型等知識，再讓學生們通過英語練習、測驗以及背誦等方式來進行英語學習。教學形式的枯燥使很多學生在英語學習上主動性不夠，只是在老師的強迫下才去學。當然，學生在逼迫下進行聽講學習，怎么會產生英語學習的興趣？ 沒有興趣，當然就不能及時提出問題發現問題。由于基礎打得不夠牢固，更加加劇了英語課堂上濫竽充數不懂裝懂的狀況，惡性循環下，導致了很多學生開始不喜歡學習英語甚至害怕學習英語。
　　（2）學生被動的學習方式影響了新型任務教學的展開。隨著新課改的不斷深入開展，很多教師已經意識到在英語教學上的互動性可以引起學生們在學習英語上的共鳴感，很多教師也開始設計一些任務型教學的活動。但是，通常是由教師對教學內容進行把握和掌控，教學的過程也是按照教師的思路來設計完成。這樣的方式雖然是師生互動式的教學，但美中不足的是，學生在其中依然處于被動的位置，學生不能成為課堂的主人，就無法將所學到的英語知識進行更好鞏固和消化，因此在某種程度上新型任務型教學的效果就被大大削弱了。
　　（3）應試教育理念造成了英語學習無法真正學以致用。長久以來，無論是教師、學生還是家長，都已經深深被應試教育理念所影響，考試成績的高低成為了衡量學習好壞的標準。這就導致了學校和教師通常都是用練習測驗考試的形式來檢驗學生的英語知識掌握狀況，而家長們也只關心學生的筆試成績，大家都忽視了口語在英語學習中的重要性。很多學生在步入社會后才發現，英語的聽說讀寫都同樣重要，后悔不及。調查表明，有95%的初中生在英語課堂上沒有進行過口語練習，在初中沒有打下良好的基礎。之后的學習中，英語詞匯的掌握量雖然在不斷增加，但真正的英語水平卻沒有什么實際的提高，知識不能學以致用的現象普遍存在。
　　二、如何提高英語教學有效性
　　（1）重視英語課堂教學的導入，使學生進入學習狀態。在英語教學上，點燃學生的求知欲，激發學生的學習興趣，是英語課堂教學導入的重要環節。在新課改下，英語課堂教學中強調了學習英語的探索性和趣味性，而牛津版的教材中，更是加設大量真實的情境教學，以便于教師利用教材中的內容為學生們創造更形象真實的學習情境。教師在創設教學情境時，不僅要考慮到內容的趣味性，還要考慮教學的科學性，充分利用好課堂上有限的時間。既重視學習興趣的培養，也要根據英語教學的內容的不同，有針對性地進行新課程教學的情境導入。同時，也增加英語實用性的學習，讓學生在良好的氣氛下快速進入學習狀態，更高效地掌握英語知識。例如：在牛津版教材中的“Unitl Friends”一節時，教師就可以利用多媒體教學來讓學生們看到各種各樣的情境圖片，并且利用friendly honest generous等英語詞匯來標注情境中的圖片，引導學生進入學習英語的狀態。
　　（2）逐步改變教學模式，提高英語課堂教學的有效性。著名物理學家阿基米德曾經說過：“給我一個支點，我可以撬起地球。”這句名言告訴我們，把握一個關鍵的支點是做任何事情的重中之重。而初中英語教學上，我們也有這樣的一個支點要把握住。在初中英語教學中的支撐點，就是教學目標制定和教學方式轉變。傳統的初中英語教學受到教學方式的局限，教師教，學生學的方式使學習成為了一件需要應付的差事。學生在其中沒有發揮出其主體作用。新課改下強調了學生是課堂的主人，教師也需要在教學中不斷地總結經驗，轉變角色，從一味地向學生灌輸英語知識，轉變為引導學生主動參與到英語教學中。從原來的“教學生學會”，變成了“教學生會學”。學生興趣越來越濃厚，學習越來越主動，越來越愛學，形成了良性教學循環。這樣，英語課堂的教學有效性也得到了很大的提高。
　　（3）教師調控課堂教學的氣氛。課堂教學的成功需要有良好的學習氣氛，而做到這些就需要教師學會課堂氣氛的調節。良好的課堂教學氣氛的建立與調節，要注意以下幾點問題。①英語教學上要做到動靜結合，做到錯落有致。例如：有時教師要在課堂上帶領學生們大聲朗讀英語課文，有時則需要他們分組進行討論與口語交流，讓學生們在動與靜的交替中保持高昂的學習情趣。②英語教學要保持密與疏的相間。英語課堂教學中，應當把學生的掌握狀況和教學內容兩者相結合，重點內容要反復強調，非重點內容則點到即可。③合理地利用課堂教學的時間，把握住英語教學的節奏。我們都知道課堂教學的時間是有限的，教師應當合理安排教學內容，使學生們在有效的時間里收獲更大的信息量，這樣自然有助于提高英語課堂教學的有效性。
　　提高英語課堂教學的有效性，需要應用恰當的教學策略。既要著重于英語課堂教學的導入，同時也要把握好教師和學生在課堂上教與學角色的轉換，另外教師還需要具有良好的建立和調節課堂教學氣氛的能力。
　　初中英語，是每一個人學生時代英語學習最重要的一個起點，它是今后漫漫英語學習之路的第一步。只有這第一步走得無比堅實，才能讓學生在以后的道路上越走越快，越走越穩。
　　（南通市東方中