對農村中學英語教學狀況的思考

　　作為最基層的農村中學的英語老師，我發現我們的學生在升入初中時，有的英語成績就已經和城市的孩子存在著較大的差距。首先，我們來分析一下差距的原因。①教師的差距：城里的孩子從小學一年級就學英語了，師資力量雄厚；農村的孩子到三年級才開設英語課，師資力量薄弱。②學生生源的差距：升入初中后部分優秀的生源流失。家庭經濟好，孩子成績優秀，家長就把孩子轉到城里學校。③學習環境的差距：城市中學學校硬件配置好，課堂上可以使用多媒體課件、語音室。農村中學硬件設施落后，很多農村學校只有錄音機。城市家長重視子女教育，而且各類英語輔導機構眾多，農村的家長大多數經濟條件差，多數家長忙于養家糊口，外出工作，對孩子教育是順其自然。
　　孩子在升入初中時英語學習成績城鄉差距就很大了，面對這種狀況，我們教師如何縮小其中的差距呢？
　　一、實施分層教學，依據不同層次設置不同要求
　　（1）進行調查摸底，給學生分層。①尖子生知識水平扎實、接受能力強且反應敏銳、興趣濃，占總人數10%；②準尖子生知識水平基本扎實、接受能力較強、興趣較濃、占總人數10%；③中等生知識水平有一定基礎、接受能力一般、興趣不穩定、占總人數50%；④后進生基礎較差、接受能力較弱、興趣上基本喪失信心、占總人數20%；⑤差生知識水平差、不愛學習、興趣上抱著無所謂的態度、占總人數10%。不難看出，如果我們能爭取90%的學生學習進步，我們的教學質量將會有大面積提高，將會獲得較好的教學效果。
　　（2）給學生的學習目標進行分層。與學生懇談，指出他們的差距并且說明學生成績的差距應由教師和家長承擔主要責任，不給學生造成心理負擔。同時明確每個學生目前的層次，明確自己的學習目標。不同層次的學生，在Words &phrases、Reading、Writing、Listening、 Exercises、Test上要求不同。學習目標的制定上，要根據每個單元具體學習內容，制定出每天相應的具體可操作的學習目標。讓學生明確每天具體的學習內容，努力完成各自的學習任務，使每個學生都能按老師的指導順利實現既定目標。對暫時沒有完成目標的學生，必須督促他們完成，力求“堂堂清”“天天清”。
　　（3）狠抓兩層：準尖子生和后進生。準尖子生與尖子生不同，尖子生學習習慣好，學習興趣濃，基礎知識扎實，聽說讀寫能力強。教師只需適當點撥和鼓勵，他們就像雄鷹一樣在知識的海洋里自由飛翔。而準尖子生，在上述的特點中會有某些偏差：有的學生智商高，學習習慣不是很好。有的學生學習興趣較濃，而接受能力相對薄弱。城市中學由于尖子生多，準尖子生也許不被老師重視，但他們對于我們農村中學來說，他們是老師設法提優的對象，是升入重點高中的后備力量，是提高學校辦學效益的希望。整個初中階段經歷大小考試無數，由于準尖子生學習成績不夠穩定，起伏較大，所以要讓他們擁有自信，不要懷疑自己的學習能f9089f37bb2762373ccbb556eb49d57b力。重視對這類學生的學法指導，重點抓能力培養，加強完型填空、閱讀理解、寫作能力的技巧訓練。可以采用每天一題型進行訓練，這樣的長期訓練，既達到一定的量，學生的負擔也不重。但要特別強調獨立完成，針對每個學生的薄弱之處進行指導。要讓他們在練習訓練中總結經驗，完成從量變到質變的轉換。
　　后進生和差生往往受智力因素影響較少，主要是學習態度不端正。表現在：上課注意力不集中，學習沒自信，應付；作業抄襲，任務完成得不好。針對后進生的特點，作為教師，要狠抓“實”字。學習目標每天落實到記多少單詞和詞組，認真聽錄音，熟讀單詞和課文。作業要分層布置，對他們的評價從“誠實”和“進步”兩方面來進行。對于作業、考試不真實要批評，對于他們取得的一丁點進步都要及時表揚。原來只能聽寫出三五個單詞，現在能聽寫出八九個，這就是進步。原來只能聽寫單詞，現在能寫出詞組，這就是進步。對他們要大力表揚進行鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，力求他們天天達標。
　　二、爭取家長的支持并發揮小助手的作用
　　望子成龍是每個家長的心愿，教好每個學生是老師的心愿，因此，要取得家長對老師工作上的支持。在初一開學初，可以召開家長會，把學生目前的真實學習情況和存在的差距說清楚，并通報每個學生目前所在的學習層次和學習目標。首先，要求家長相信自己的孩子，相信通過自己、孩子和老師共同的努力，英語成績能提高。其次，要求家長督促自己的孩子，在家聽錄音，并完成當天的學習任務，家長要在本子上簽字。然后，老師定期把學生在學習上存在的問題和進步告訴家長，與家長溝通。
　　對學生的檢查和督促是必不可少的，但憑教師一人是無論如何做不到“堂堂清”“日日清”的，必須要發揮小助手的作用。采用四人一組，每個組長負責檢查3位同學。及時上交沒有完成任務的同學名單，老師再督促這些同學完成任務。這一環節，我們必須要突出一個“嚴”字。
　　學生英語成績的提高是需要一個過程的，不能急，要慢慢來，每天進步一點點。實踐證明，通過老師、學生和家長的共同努力，農村的孩子和城市的孩子一樣是能學好英語的。
　　（南京市浦口區湯泉中