新課程背景下高中化學教學模式之思考

　　隨著新課程改革的不斷深入與發展，當前高中化學課堂教學已經發生了明顯的變化，教師已經有意識地從傳統教學模式走向新課程教學模式。新課程教學模式因時因地應用于課堂教學，對高中化學課堂教學產生了重要影響。因此，掌握并運用好新課程教學模式，對當前高中化學課堂教學的深入改革和實踐有著重要的意義。本文就此分析了新課程背景下高中化學教學的基本模式。
　　一、新課程理念下高中化學教學模式
　　近年來，隨著教育事業的蓬勃發展，學校課堂教學模式也從單一模式走向多元化模式。在高中化學新課程實踐中，注重培養學生創新意識與實踐能力的主要教學模式有以下四種。
　　（1）“探究——發現——合作”教學模式。“探究——發現——合作”教學模式是教師啟發學生，引導學生，自主探究的學習模式。這種模式中，教師與學生發揮作用相當，實現了“教學民主”。這種教學模式主要由“關注、參與”“實驗、探究”“解釋、推論”“整合、精致”和“反思、評價”五個模塊構成，重在培養學生主動獲取知識的能力以及積極建構知識框架的能力。
　　（2）“自學輔導”教學模式。“自學輔導”教學模式是教師采用“啟”“讀”“練”“知”和“結”這五種過程相結合的教學模式，重在培養學生自學能力。在教學活動中，這種模式采取以學生為主體，而教師起主導作用，教師要充分調動學生學習積極性、主動性。“自學輔導”教學模式不僅可以提高學生自學能力，還可以培養學生自學習慣，促進學生養成自學自律的良好習慣。
　　（3）“活動”教學模式。“活動”教學模式是教師通過組織一系列以學生為主體的實踐活動，來實現教學的一種模式。教師在活動中，創設多樣化活動環境，引導學生積極主動參與，進而激發學生實踐力與創造力，培養學生個體趨向和諧與完美。“活動”教學模式的核心思想是讓學生“主動活動”，讓學生成為實踐活動的主人，讓學生在活動中鍛煉成長。
　　（4）“教授——注入”教學模式。“教授——注入”教學模式中，教師是教學活動的權威中心，是知識的傳遞者，是信息的可靠來源，是整個教學的組織者與協調者。這種模式以傳授系統知識、培養基本技能為目標，著眼于充分挖掘學生記憶力、推理能力與間接經驗接受能力，培養學生快速獲取信息的能力。“教授——注入”教學模式基本程序是：復習舊課、激發學生學習動機、講授新課、鞏固提高、布置練習。
　　二、新課程理念下高中化學教學模式的應用
　　“探究——發現——合作”教學模式、“自學輔導”教學模式、“活動”教學模式與“教授——注入”教學模式這四種教學模式，是新課程理念下高中化學教學的四種基本模式。這四種教學模式對高中化學新課程教學都有著重要意義，每一種都有可取之處，但也都有不足之處。因此，單靠其中的某一種教學模式貫徹整個高中化學教學過程，顯然是不可取的。所以，必須將這四種模式有效結合起來，并且加以綜合運用。而這個結合運用過程必須通過教師與學校的工作才得以實施。因此，教師與學校的實踐工作是非常重要的。
　　（1）教師做好課堂設計工作。新課程的實施，使得教師的教學方式與學生的學習方式都發生了變化。要實現新課標規定的三維培養目標，需要教師比以前付出更多努力。
　　教師要認真分析教材，對于不同教學內容采取不同教學模式。比如，在高一化學教材必修1《金屬的化學性質》教學中，書中對Na和可與之反應的酸溶液、鹽溶液等知識點敘述省略，教師在教學活動中應該采取“教授——注入”教學模式，多加講解，這樣可以幫助學生構造此方面知識框架與體系。
　　教師要切實結合學生特點。高中許多化學知識都與生活密切相關，針對這一點，教師可根據化學教材，結合實際，設計一系列聯系生產生活實際的“實驗探索”教學。例如，學生在學習“乙烯”時，教師在實驗探索教學過程中設計“水果催熟”這一趣味性實驗活動，可以激發學生學習化學知識的興趣，完成課堂實驗教學的過程，又切實使學生從中學到知識。
　　（2）學校做好導向規劃工作。學校可以通過加強與兄弟學校相互之間的交流合作，尋求適合學生學習的課堂模式組合，從而做好導向規劃工作。
　　加強校際教師交流，了解兄弟學校教學模式工作。學校可以開展以新課標為準則，注重研究性備課，中青年教師參與研討的賽課活動。充分發揮名優教師的“傳”“幫”“帶”作用，切實促進學校中青年教師教學技能、教學方法等方面的提高，從而更好地幫助學生學習。學校也要開展課改校際交流活動，通過“說課、上課、聽課、反思、評課”等一系列環節，促進校際活動參與教師全面深入認識新課改，促進各學校新課改工作的順利進行，進而可以提升教師專業素養、推進各學校教學質量的提高。
　　加強校際學生交流。不同學校開展的調查研究必然不盡相同，因而，學生所接受的知識以及構建的知識體系必然不同。通過校際實踐活動交流，可以增進學生相互之間的了解，進而取長補短，促使學生更好地完善自己。
　　總之，高中化學新課程教學應積極順應教育變革趨勢，在課堂活動中實現各種角色轉換，努力達到新課標的三維目標。高中化學新課程教學的多元化模式也給教師帶來了很大的便利，但是要綜合運用這些教學模式，需要教師與學校今后不斷努力和實踐。
　　（溫州市平陽中