大學生作業管理的幾點思考

　　摘 要：隨著科技發展的日新月異，越來越需要具有創新精神和實踐能力的高素質人才。高教領域努力壓縮課堂理論教學課時，不斷開拓課外“課堂”，日益成為教師普遍認同的教改趨勢。而加強作業管理，使之體現社會對創新型人才的培養要求，是當前廣大教師要特別關注的一個方面。
　　關鍵詞：大學生；作業管理；思考
　　我國正在進行學習貫徹落實科學發展觀、實施建設創新型國家的戰略，對高等教育提出了積極探索新的教學模式、增強自主創新能力、加快創新型人才培養的要求。當前高教領域努力壓縮課堂理論教學課時，不斷開拓課外“課堂”，日益成為教師普遍認同的教改趨勢。與這一趨勢相對應，加強大學生作業管理也成為大家共同關注的問題。
　　一、作業的內涵與作用
　　教學是一個過程，過程的管理是瑣碎的，尤其是對作業的管理。作業是指“為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動”，它是高校教學活動中的重要一環，是對學習資源的一種整合，是學生自主學習、知行結合的一個過程，是學生在課外獨立地獲取知識、運用知識、解決問題的學習途徑，是將教學理念轉變為操作性教學行為的重要途徑，是需要師生共同關注的一個重要的課外“課堂”。作業的重要作用，一是教學過程中主要的反饋，可以及時檢查學習的效果；二是可以使學生加深對知識的理解和記憶，是教學質量的主要保證；三是提高學生的思維能力；四是為復習積累基礎資料。
　　二、作業的信息收集與評價
　　作業因劃分標準不同可以有許多分類辦法。根據作業題涉及的知識范圍和做作業的時間，可以分為課后作業題、單元作業題、綜合應用題。教師在引導學生做作業時，努力做到以下幾點來提高自己的作業質量：一是一題多解，從中選擇最佳解決；二是一題多想，探索解題的各種思路；三是要注意比較歸類達到以少勝多的目的；四是要及時更正錯題，不能在同一個地方跌倒兩次；五是作業要工整、簡明、條理清楚；六是作業要保存好，以備復習、查詢。以上幾點，學生做和不做，認真做還是敷衍做，就可以看出學生學風、學習態度如何，其學習成績以及將來工作上的差別，往往就從這些地方就開始拉開了。
　　通過作業的認真批改，教師可以收集到諸多學生學習信息并加以有效利用。比如學生對做的作業真的懂了嗎？類似的題都會了嗎？教師批改的作業發回去后看不看？有錯改了沒有？教師如何能使學生重視作業？
　　對學生作業的評價手段主要是進行測試。測試是學習一個重要環節，也是教師對學生知識掌握程度的深入了解。課程中的測試是診斷性測試。無論是從教師的角度還是從學生的角度看，測試可以檢驗學生目前知識掌握程度，以便教師更好地修訂以后的教學方案，學生更好地改進自己的學習方法，使教學過程收到更好的效果。測試的形式主要有隨堂測試和章節測試等。
　　三、加強作業管理的幾點思考
　　教學過程中，如何將知識傳授與學生能力培養有機結合起來，是大家普遍關注的問題。作業是學生理解知識、鞏固知識、記憶知識直到知識創新并真正形成自己的知識體系、提高創新能力的重要方式。教師必須要充分發揮自己的創造力，建立起自己的教學管理模式，采取競爭和激勵的措施，讓更多學生在這一過程中積極發揮主動性、創造性，進一步激發起學習的興趣，真正體會到學習的快樂和成就感。
　　首先，要強化競爭意識。競爭主要是指班級之間、宿舍之間、同學之間為達到更好的平時成績而展開的競爭。其方式可以采用直接競爭方式，如精心選擇一道有代表性的典型題，同時讓不同班級，不同宿舍的學生上黑板去做題，當場給出評價和分數；也可以采取間接競爭方式，最終的平時成績的確定、公示的確定和公示，是由全體學生平時成績累積和對比產生。
　　其次，要重視激勵作用。對一門課的成績要由平時成績與考試成績綜合評定，這樣才能使激勵措施有用武之地。激勵的目標：必須按規定時間交作業，到時不交或晚交不計成績，平時成績要占最終課程成績40%～60%；激勵的手段：每次考勤，每次測試，每次上黑板做題等都有評價，有成績；最終平時成績的確定和公示：計算每個學生平時成績的累積分數，找出最大值，以此為基礎算出每個學生的平時成績，考試前公布，允許學生提出質疑和調整。要想法形成你追我趕的局面，激發起青年人的自尊、好勝、不服輸的情緒。
　　第三，要堅持誠信原則。需要特別說明的是，由于教師對學生平時的考核量大，不可能像課程考試那么嚴格，可能會有部分學生鉆空子，這是不可避免的。要求學生在做作業時，同學之間可以討論，可以參考學習資料，但是必須自己真懂了。只要他們明白了，就達到目標了。同時要告訴他們，必須要不斷努力才可能達到真正掌握知識的目標。特別提倡建立起學習小組進行互相幫助，對于這樣的小組可以進行適當的獎勵。
　　總之，科技發展的日新月異越來越需要具有創新精神和實踐能力的高素質人才。加強作業管理，使之更加體現社會對創新型人才的培養要求，是當前廣大教師要特別關注的一個方面，應引起足夠的重視。
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　　（山東大學材料學