中職機械教育中階段性目標的思考

　　摘 要：教師要分析我國中職機械教育教學中存在的一些問題，并結合實際的工作經驗，就如何將階段性目標應用到實際教學中進行討論和研究，并據此提出具體的方法。
　　關鍵詞：中職教育；機械專業；階段性目標；方法
　　隨著改革開放的不斷深入，我國經濟社會的各行各業都實現了快速發展，需要的人才也越來越多，對于中職學校機械專業學生的要求也越來越嚴格，他們只有具備較高的專業水平，較強的動手和操作能力，才能滿足崗位的需要，做到盡快適應工作。目前我國一直在進行中職機械類專業課的改進，但是改進的效果卻不太理想。因為我國機械行業的發展速度相對較快，機械類專業課程體系的改革跟不上機械行業發展的速度。機械教育課程體系依然存在課程設置不合理、理論教學不能適應生產實踐、與市場需求不能合理銜接等實際的問題。
　　為提高中職教育的辦學質量和效益，更好地滿足快速發展的機械行業的需求，中職教育學校必須進行徹底改革。筆者通過分析目前中職機械教育教學中存在的問題，就如何將階段性目標應用到實際教學中做了討論。
　　一、目前我國中職機械教育教學中存在的問題
　　在我國，中職學校機械專業的技能訓練，主要是為了提高本專業學生的應用能力和動手能力，使其在畢業后能夠盡快適應工作崗位的需要。然而目前我國中職機械專業的教育教學還存在較多的問題：第一，中職學校的學生，基礎較差，缺乏自主學習的意識，這就給教學帶來了一定的困難；第二，機械專業的技能操作課程專業性較強，實際學習較為枯燥，使得學習的難度加大；第三，機械專業的技能操作課程教學中沒有明確的教學目標，針對性不強，使本來基礎就較薄弱的學生學習更加困難；第四，機械專業技能訓練課程操作性強，較難評價，這就使得學生學習的主動性較低，教育教學難于開展，最終達不到理想的教學效果。采用何種有效的措施來解決實際教學中的種種難題，最終達到理想的教學效果，是我們必須要考慮的問題。筆者認為，可以應用階段性目標法來解決目前我國中職機械教育教學中存在的難題。
　　二、我國中職機械教育教學中階段性目標的應用
　　階段性目標實質就是在中職機械教育的教學中，在每半學期或者一學期設置一個合理的技能目標作為標準來考核機械專業的學生是否達到了教學的目標。筆者對實際教學中常見的工種技能課進行了研究，在學期中和學期末分別設置了不同的技能目標，同時考慮到課程時間的安排，學生的基礎以及目標的高低程度。因為過高的技能目標有可能降低學生學習的主動性和積極性，技能目標過低又不能達到實踐訓練的效果。階段性目標設定以后，還要執行相應的獎勵和懲罰措施，不僅可以提高學生學習的主動性，還能調動各工種老師工作的積極性，使教學的質量得以顯著提高。
　　比如鉗工考核的辦法，主要是從技能考核獎懲的角度出發。即游標卡尺讀數及工件的操作，根據相關規定確定游標卡尺的讀數標準，工件操作考核以班級為單位，其考核的題目由教務處教師來出題，分別設定及格和優秀的分數標準，并且以一定的比例計入學期末的考核中，同時設置合理金額的獎罰金，與教師的考核相掛鉤。這樣不僅可以促進學生學習的積極性，也使得教師教學的積極性有所提高。因此，各班級班主任以及任課教師要做好引導工作，在階段性考核目標確定的情況下，監督學生保質保量地完成考核目標。
　　三、階段性目標應用于實踐教學的效果
　?。?）確定教學目標，達到教學目的。在實際教學中，設定階段性的目標，可以為學生提供某一階段的學習目標，使學生對現階段的學習目標更加具體，更加貼近學生目前的學習進度，促使學生的學習達到更好的效果。階段性目標決定了學生實踐操作的方向，具有一定的指導功能，促使學生能產生一定的合理壓力，進而化為動力，更加主動地去學習，同時還會激勵教師更加積極地工作，使教師和學生在較融洽的狀態下進行學習，是一種行之有效的教學方式和手段。
　?。?）加強學生的專業技能訓練，提高學生的應用和操作能力。機械專業的實際教學中，階段性目標的實施還具有一定的調控功能，使實際的訓練和學習的內容等都不自覺地按照實現階段性目標來進行，克服了以往機械技能教學中的盲目性，更具有針對性。實際教學活動偏離階段性目標時，教師起到了糾正的作用，并加以反思，避免以后再犯類似的錯誤。階段性目標的實施，不僅明確了實際教學的目標，也改善了教師的實際教學效果，最終使學生的實際操作能力有較大的提高。
　　（3）制定健全的教學效果評價制度。階段性目標是機械專業技能培訓的出發點和落腳點，是檢驗教師實踐教學活動的標準。教學活動是否成功、教學工作目標是否達到以及學生的技能掌握情況等都可以通過階段性目標的實現狀況來進行評價。階段性目標的實施，可以提高學生學習的主動和工種教師教學的積極性，在良好的氛圍下開展教育和學習的工作，使教師對學生做出公正的評價，也使得學校對教師做出更合理的評價。
　　結束語：綜上所述，將階段性的目標應用到中職機械教育教學活動中，不僅可以極大地提高學生學習的主動性，還能提高任課教師工作的積極性，使枯燥的機械課程教學具有親和力和活力，豐富教學的方法，最終提高教學的質量。
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