構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　摘 要：在構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂過(guò)程中，教師一定要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)以及教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效前置，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。要為創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系營(yíng)造氛圍，優(yōu)化教學(xué)模式提高教學(xué)效率，將先進(jìn)的教學(xué)手段與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為提高教學(xué)有效性的重要抓手，全面構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效課堂；分析研究
　　有效性是評(píng)價(jià)初中語(yǔ)文教學(xué)成效的主要指標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，將各種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)融合、吸收進(jìn)來(lái)，提高教學(xué)素質(zhì)化程度，打造語(yǔ)文教學(xué)有效課堂。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中專門針對(duì)有效課堂建設(shè)進(jìn)行了探究與嘗試，本文將做簡(jiǎn)要論述。
　　一、語(yǔ)文有效課堂需要前置的預(yù)習(xí)活動(dòng)作為基礎(chǔ)
　　許多初中語(yǔ)文教師在組織語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，存在著理念狹隘的問(wèn)題，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是單純的課堂教學(xué)，沒(méi)有將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)兼顧在內(nèi)。在這樣的背景下，學(xué)生全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)全部依賴于課堂的45分鐘，不僅教師在教學(xué)中感覺(jué)到時(shí)間緊，而且學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容熟悉程度也明顯不足，影響了教學(xué)成效提升。筆者在教學(xué)中充分前延教學(xué)環(huán)節(jié)，將課前預(yù)習(xí)作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必不可少的組成部分，每一課的教學(xué)之前都對(duì)學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，要求學(xué)生按照教師的要求自行擬定預(yù)習(xí)計(jì)劃，開展自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)查閱工具書和借助于網(wǎng)絡(luò)等方式途徑，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，搜集有關(guān)作品以及作者背景資料，為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，筆者還要求學(xué)生將自己預(yù)習(xí)活動(dòng)中遇到的無(wú)法自行解決的問(wèn)題整理出來(lái)，作為課堂上開展質(zhì)疑的內(nèi)容，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。有了這樣的預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，能夠大量節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)教材熟悉程度，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
　　二、語(yǔ)文有效課堂需要和諧的師生關(guān)系營(yíng)造氛圍
　　作為初中語(yǔ)文教師，不僅要成為教學(xué)業(yè)務(wù)行家里手，而且要精通心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中充分兼顧到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展整合各種有利因素，其中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)活動(dòng)順利開展和教學(xué)成效提升奠定基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中立足初中生身心特點(diǎn)，致力于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，筆者從不諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難，能夠細(xì)心地幫助學(xué)生尋找問(wèn)題所在，制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，還動(dòng)員成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，利用課余時(shí)間進(jìn)行薄弱環(huán)節(jié)的補(bǔ)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨與師生關(guān)系的和諧。筆者在教學(xué)活動(dòng)中還發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，著力發(fā)掘?qū)W生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)處以及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行積極、正面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的幸福指數(shù)，以此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為有效課堂的建立奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
　　三、語(yǔ)文有效課堂需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)模式培養(yǎng)能力
　　構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂的關(guān)鍵在于對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以更加適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和符合教學(xué)改革方向的模式方法，促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，單純的灌輸模式容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生惰性，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。針對(duì)這樣的狀況，筆者在教學(xué)活動(dòng)中嘗試開展了“123”教學(xué)模式改革，“1”就是堅(jiān)持體現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一主線，“2”就是堅(jiān)持“發(fā)揮學(xué)生自主探究作用、體現(xiàn)教師啟發(fā)引導(dǎo)作用”這兩個(gè)著力點(diǎn)，“3”就是按照“揭示要求、組織自學(xué)、討論點(diǎn)評(píng)”這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這一模式教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，需要自己進(jìn)行深入的研究，并與小組其他同學(xué)開展合作交流，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。凡是能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，筆者都設(shè)計(jì)為思考題或者提問(wèn)的形式開展教學(xué)，在學(xué)生完成基本目標(biāo)之后，還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面性。在這樣的模式中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)增加知識(shí)和提高能力的雙重目標(biāo)。
　　四、語(yǔ)文有效課堂需要先進(jìn)的教學(xué)手段豐富內(nèi)容
　　先進(jìn)的教學(xué)手段在構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂過(guò)程中，發(fā)揮了積極的輔助作用，尤其是多媒體手段為代表的教學(xué)設(shè)備，在豐富教學(xué)信息、活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，具有明顯的促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)中不僅直接運(yùn)用多媒體課件，而且借助于軟件對(duì)現(xiàn)有課件進(jìn)行完善補(bǔ)充，以及自主設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高了與教學(xué)內(nèi)容的貼近度，以及更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)《口技》一課時(shí)，針對(duì)有些學(xué)生將信將疑的心理，筆者專門在網(wǎng)絡(luò)上下載了一段口技表演者現(xiàn)場(chǎng)表演的視頻，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播放。惟妙惟肖的表演一下子吸引了學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)氛圍更為活潑，有助于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。再比如教學(xué)《蘇州園林》課文時(shí)，為了彌補(bǔ)學(xué)生直觀感知中的不足，筆者將展示蘇州園林美景的旅游推介片作為教學(xué)補(bǔ)充信息，向?qū)W生進(jìn)行播放，美麗的景色通過(guò)視頻畫面展示在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生深深地陶醉了，猶如身臨其境一般。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“文字、景象、感受”的三位合一效果。
　　五、語(yǔ)文有效課堂需要生動(dòng)的主題活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充
　　初中語(yǔ)文有效課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)立體性，不僅要前置教學(xué)環(huán)節(jié)，還要后拓教學(xué)活動(dòng)，以各種課外活動(dòng)的形式鞏固和深化課堂教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常性組織學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校組織的敬老院慰問(wèn)活動(dòng)，協(xié)助社區(qū)進(jìn)行愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，參加團(tuán)市委組織的大型圖片展覽等，讓學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中增加感知，積累素材，有助于學(xué)生寫作能力的提高。另外，筆者還通過(guò)組織興趣小組的形式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行拓展，如組織文學(xué)興趣小組強(qiáng)化寫作技巧指導(dǎo)，組織朗誦興趣小組提高學(xué)生的朗讀水平等，努力構(gòu)建起課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)體系。
　　綜上所述，在初中語(yǔ)文有效課堂建設(shè)過(guò)程中，教師一定要緊扣住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行，提升語(yǔ)文教學(xué)成效。
　　（江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中