提高職高英語閱讀高效性的思考

　　摘 要：教師要重視職高英語閱讀教學的高效性，要圍繞閱讀素材、理解過程、閱讀學習反思等方面來優化教學思維策略，增強學生學習認知體驗。從學生的英語閱讀學習思維習慣和理解感悟過程來調整教學策略，是推動學生主動閱讀和積極思考探究的重要保障，有利于提高學生閱讀學習綜合語言運用能力。
　　關鍵詞：職高英語；閱讀；優化
　　英語閱讀是職高英語課程教學的重點和難點，學生在閱讀學習過程中費時耗力等低效現象值得教師去深思及探索。在教學中，可依據學生的閱讀學習認知心理來調整教學策略運用，一方面，能夠幫助學生形成閱讀學習的有效思維方法，便于及時調整學習策略；另一方面，能夠培養學生正確的英語學習思維，促進其綜合語言運用能力提升。從學生的學習需要和課程資源豐富方面來探尋教學策略運用，是提高閱讀教學高效性的必然前提。英語閱讀高效性的提高，不僅是課程教學的發展趨勢，更是學生英語表達運用能力的重要推動力。
　　一、注重補充閱讀資源，擴大學習空間
　　新課程高中英語要求學生除課程閱讀學習外，還要重視課外詞匯積累。同樣，在職高英語閱讀教學中，豐富閱讀學習素材內容則是其中的首要任務。
　　文本閱讀學習僅是學生接受知識和掌握基本技能的一種載體，其內容素材多為現代生活中的文化知識，像民情風俗、傳說典故等。職高閱讀教材主要呈現如下幾個特點。①廣泛性，即涉獵的范圍廣，幾乎涉及天文地理、歷史人物、環境保護等各個領域。②現代化，即都與人們日常生活相關，是人們現實生活中的重要內容。③跨文化性，即體現了西方的文本背景內容和思維價值理念，是一種中西有別的價值取向。④發展性，即與語言文化一樣，閱讀學習內容在不斷變化和發展，要求學生能夠以發展的思維眼光來予以審視和運用。
　　教師在拓寬文本閱讀學習資源的基礎上，應該根據上述四個方面的特點要求，有計劃地予以運用。例如，在新階段綜合英語教程Unit 8 Adaptation to Your Career 的 Part 2 Reading and Speaking Graduates' Expectations and the Reality 教學中，可結合閱讀題目內容來深入了解未來職業的發展，要求學生能夠搜集相關的閱讀學習內容，以增強文章理解的深度和廣度。同時，要求學生能夠運用圖書資料、互聯網絡等學習載體，圍繞與“畢業生期望與現實”相關的內容來嘗試搜集更多的有趣閱讀學習素材，以便學生互相學習運用。
　　二、突出任務探究過程，增強理解體驗
　　閱讀是學生接受語言文化知識的初步體驗，而理解感悟則是深層運用和發展。注重學習的理解探究過程，一方面，能夠幫助教師了解學生的閱讀學習認知過程，便于及時調整教學策略思維；另一方面，能夠培養學生正確閱讀學習思維和語言感知，形成有效的理解感悟和綜合運用技能水平。
　　教師可針對學生的閱讀理解能力差異，來探尋相關的教學策略思維模式。首先，應為學生布置相當的閱讀思考探究問題任務，引導學生能夠帶著任務閱讀，達到學思結合的效果。其次，注意發揮任務探究的多元化作用，即鼓勵學生能夠運用同桌、小組、師生等學習資源，嘗試運用互相朗讀、質疑思考、合作交流等方式來深入探究任務。再者，要求學生能夠對自身的任務學習探究進行綜合性的表達稱述，以幫助學生更好地深化理解感悟過程。
　　這樣的任務探究，不僅對文本閱讀有著引導深入作用，還能夠豐富理解感悟思維。例如，在新階段綜合英語教程Unit 10 Interview at Hand 的Part 2 Reading and Speaking A Firm Handshake Really Matters教學中，教師可要求學生在通讀全文的基礎上，能夠嘗試運用文本中的詞匯來概括表達主題大意，培養學生整體閱讀學習能力。同時，可根據學生的學習理解差異布置一些思考探究題目，像：What do you get from the article？ 等等。并建議學生能夠運用同桌或者小組討論的形式來予以完成。通過上述的方法運用，不僅增強學習的趣味性，還能提高語言知識的綜合運用水平。
　　三、鼓勵閱讀反思深化，促進內化生成
　　反思的學習模式，能夠讓學生在反思的過程中發現問題，探尋解決問題的策略。反思的過程，也是學生對自身學習的總結提煉和升華發展。利用總結來進行學習反思，通過反思閱讀學習方法、過程、步驟等方面來加深理解感悟。
　　在閱讀教學中，教師可建議學生能夠對自己的閱讀學習過程進行反思，突出“自主性”和“總結性”，即要求學生能夠在閱讀理解的過程中，自然而然地進行學習反思，尤其是形成一種內在的學習習慣要求。同時，對閱讀學習過程進行總結，從學習方法、理解過程、感悟得失等幾方面綜合思考，以促進語言知識不斷內化生成。學生的英語閱讀學習反思過程，更是他們技能發展提升的過程。
　　總而言之，依據職高學生的英語學習實際來培養學生的英語閱讀學習的主動性和積極性是提高教學有效性的前提和基礎。有效的閱讀教學，不僅能幫助學生養成自主閱讀和多元探究的良好學習習慣，更重要的是幫助學生形成正確的學習思維策略，積累深厚的語言文化知識，滿足他們未來發展的需要。
　　參考文獻：
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　　（江蘇省通州中等專業學