建構(gòu)式生態(tài)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接收者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。多年來，數(shù)學(xué)課堂的弊端之一便是教師對(duì)課堂的過度控制，不論這節(jié)課的內(nèi)容是簡單還是復(fù)雜，都必須以教師為中心，“我講你聽”“我教你學(xué)”，即使偶爾的探究、合作也是教師所恩賜的。學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的個(gè)性不能展現(xiàn)，學(xué)生的潛能得不到挖掘，學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了遏制。因此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以一種全新的教育理念認(rèn)真鉆研新教材，開放數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)。
　　一、建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲
　　建構(gòu)式生態(tài)課堂的理想模式就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這就首先要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)人做法是根據(jù)班級(jí)人數(shù)把整個(gè)班級(jí)分成6～8個(gè)小組，每一個(gè)組的人數(shù)均衡，學(xué)習(xí)成績均衡，每個(gè)小組兩個(gè)學(xué)習(xí)組長，成員按成績能力分坐組長兩側(cè)。這樣做的目的，是保證每個(gè)同學(xué)有學(xué)習(xí)的榜樣，有學(xué)習(xí)中的競爭對(duì)手，方便學(xué)生討論交流，也利于學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。讓每一個(gè)同學(xué)都感到被尊重，喚起每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲。
　　二、大膽探索，發(fā)現(xiàn)疑難，編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案
　　建構(gòu)式生態(tài)課堂不僅要求教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)備好課，還要求教師根據(jù)學(xué)情編制適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的要求。這就要求教師要深入鉆研教材教參，研究學(xué)情，積極參加集體備課，集眾人之力編制一個(gè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中不僅要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，情境創(chuàng)設(shè)，自學(xué)要求，交流展示，還有學(xué)后基礎(chǔ)測試、提高題、中考展示等等。這樣以后學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中就會(huì)有的放矢，以便激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
　　三、滲透學(xué)會(huì)，促成“會(huì)學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，把過去的要我學(xué)改變成我要學(xué)
　　建構(gòu)式生態(tài)課堂中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，更是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師的言行、舉止都對(duì)學(xué)生起向?qū)ё饔谩９湃嗽唬骸笆谌艘贼~，只供一餐之需；授人以漁，則終生受益無窮。”建構(gòu)式生態(tài)課堂中教師更要重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓他們逐步掌握一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程之中去，因?yàn)樗莻€(gè)人能力的核心條件，有了正確的學(xué)習(xí)方法，就能取得事半功倍的學(xué)習(xí)功效。同時(shí)還要特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)不僅不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種體驗(yàn)生活的享受。下面以思路法為例，談思路法的學(xué)法指導(dǎo)。理清思路，教給正確的思維方法是學(xué)法指導(dǎo)的基本內(nèi)容。如數(shù)學(xué)解答題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一套一定解題思路。①認(rèn)真讀題審題，弄清題意，把握準(zhǔn)確信息，知道題目解決的是什么。②找出題目中的條件關(guān)系、數(shù)量關(guān)系、等量關(guān)系，思考各個(gè)信息是不是有用信息。③做題注意解題格式技巧，哪些該寫那些不用寫，怎樣寫能準(zhǔn)確表達(dá)題意都必須給學(xué)生指導(dǎo)或示范。④注意檢查解題過程中計(jì)算是否有失誤。⑤檢查答案是否符合實(shí)際等。除學(xué)習(xí)過程中重視一些學(xué)法指導(dǎo)外，還要在學(xué)習(xí)常規(guī)上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，例如：指導(dǎo)學(xué)生制訂各類學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)怎樣課前自主預(yù)習(xí)，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，怎樣整理好課堂筆記，做好錯(cuò)題集，做好課后小結(jié)，總結(jié)好單元小結(jié)，堅(jiān)持寫好日記，科學(xué)安排時(shí)間等。
　　學(xué)生在探索中要引導(dǎo)他們凡事都要問個(gè)為什么，激活他們的思維活躍性。學(xué)生初始階段的學(xué)習(xí)是盲目的、無目標(biāo)的，不知道從何處著手，教師應(yīng)認(rèn)真地去面對(duì)他、鼓勵(lì)他，讓學(xué)生自己在所提的眾多的問題中自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去理解。要培養(yǎng)學(xué)生敢提出問題，再培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的迷茫要引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去抓住問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑、破疑。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，對(duì)教材產(chǎn)生了印象，什么地方是一看就明白的、哪里是通過自主合作探究掌握的、哪里是通過自身的探索思考仍然存在疑惑的，教師可以按分好的學(xué)習(xí)小組去合作、交流。小組中實(shí)在解決不了的，等教師巡回指導(dǎo)，或向其他組請(qǐng)求支援。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中的個(gè)性問題或共性問題，以及學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，做到心中有數(shù)，待討論結(jié)束后做一適當(dāng)?shù)奶岣咝渣c(diǎn)撥。這樣，就能慢慢培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　四、大膽放手讓讓學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，而后作高位點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維有大幅度提高，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣
　　受傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式的影響，過去學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師的盲目依賴性很強(qiáng)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，一味生搬硬套，教師的話好像圣旨一樣，學(xué)生必須遵照?qǐng)?zhí)行，學(xué)生養(yǎng)成墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在建構(gòu)式生態(tài)課堂中，要求教師講得少了，學(xué)生能做得盡量讓學(xué)生自己去做，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索、交流、展示，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥。點(diǎn)撥時(shí)盡量用問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生思考探索，自己尋找解決問題的方法。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，不僅如此，每個(gè)學(xué)生也都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的欲望，想證明自己的能力，展示自己。這樣，教師就應(yīng)該順?biāo)浦郏龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生充分地去合作或獨(dú)立探究，并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們，烘托出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，去挖掘每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　一個(gè)課時(shí)下來，學(xué)生有何收獲，有何感悟，教師須積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改正自己不足。建構(gòu)式生態(tài)課堂的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還應(yīng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維無論在課上還是在課下都應(yīng)處在積極的狀態(tài)中，教學(xué)始終在我身邊。這里要求教師課程內(nèi)容結(jié)束后給學(xué)生設(shè)計(jì)一道創(chuàng)新性的變式題目，符合學(xué)生的知識(shí)水平，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借此不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)向兩頭延伸。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。我想，只要我們廣大教育工作者積極參與，改變思路，改變觀念，不斷實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有大幅度提高，我們的教學(xué)成績也會(huì)有更大的提高。
　　（江蘇省連云港市贛榆縣華杰雙語學(xué)