新課程背景下的學(xué)習(xí)變革

　　我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革以“新課標(biāo)”為基準(zhǔn)，以“學(xué)生發(fā)展為本”為基本理念。如何適應(yīng)“新課標(biāo)”提出的新要求，從教師教的角度研究變革教學(xué)方式，已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的重要課題。然而，從學(xué)生學(xué)的角度研究學(xué)生怎樣適應(yīng)“新課標(biāo)”這一更為重要的新課題，卻未引起大家高度的重視而相關(guān)的研究甚少。因此，本人在教改的實(shí)踐中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)變革作了如下幾方面的探索。
　　一、新課程背景下的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)觀的變革
　　作為新課程改革最大的受益者——學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)地適應(yīng)——樹(shù)立起學(xué)習(xí)新理念。新課程中學(xué)習(xí)新理念是學(xué)習(xí)新課程的指導(dǎo)思想。知識(shí)日新月異，要把學(xué)習(xí)新理念落實(shí)到學(xué)習(xí)行為上，這就要求每位學(xué)生在學(xué)習(xí)新理念的指導(dǎo)下，樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。那么，新課程學(xué)習(xí)要求樹(shù)立哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀呢？終身學(xué)習(xí)觀，全面學(xué)習(xí)觀，多元學(xué)習(xí)觀，自主學(xué)習(xí)觀，批判與創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀，快樂(lè)學(xué)習(xí)觀，高效學(xué)習(xí)觀，聯(lián)系學(xué)習(xí)觀，優(yōu)化學(xué)習(xí)觀，回歸生活學(xué)習(xí)觀，素質(zhì)學(xué)習(xí)觀，實(shí)踐性學(xué)習(xí)觀，選擇性學(xué)習(xí)觀，社會(huì)性學(xué)習(xí)觀。
　　二、新課程背景下的學(xué)習(xí)方式變革
　　改變傳統(tǒng)的單純接受式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為當(dāng)代課程改革的焦點(diǎn)。新課程背景下的學(xué)習(xí)方式是要求從傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯摹⑻骄康摹⒆灾骰膶W(xué)習(xí)方式，在不斷探索、合作中發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　（1）新課程背景下學(xué)習(xí)方式的基本特征。只有認(rèn)識(shí)和把握好新的學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征，才能為我們引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供保證。新課程背景下的學(xué)習(xí)方式，有以下幾個(gè)基本特征：①主動(dòng)性：主動(dòng)性與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性相對(duì)應(yīng)，是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的首要特征；②獨(dú)立性：獨(dú)立性與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴(lài)性相對(duì)應(yīng)，是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的核心特征；③獨(dú)特性：是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的重要特征；④體驗(yàn)性：是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的突出特征；⑤問(wèn)題性：是新課程背景下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因；⑥穩(wěn)定性：是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征。以上六點(diǎn)特性分別是從不同的角度提出的，是一個(gè)有機(jī)的整體。
　　（2）新課程背景下學(xué)習(xí)方式變革的內(nèi)容。實(shí)施新課程改革讓學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大變革：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。①自主學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，改革學(xué)習(xí)方式的有效途徑之一。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，由他主學(xué)習(xí)不斷地轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。它在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出“我要學(xué)”“我能學(xué)”。②探究學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。它也能促進(jìn)相關(guān)知識(shí)的記憶，促進(jìn)知識(shí)技能的遷移，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)等。③合作學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)就是具有目標(biāo)導(dǎo)向、以小組為形式、以教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源、以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力，為學(xué)生能很好地交流和合作學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。
　　（3）新課程背景下學(xué)習(xí)方式變革的策略。①改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生課前動(dòng)手、動(dòng)腦搜集資料，勾起他們的好奇心；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備；轉(zhuǎn)變個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)為小組合作學(xué)習(xí)；優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣；共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果等。②改變教師傳統(tǒng)教學(xué)行為。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。新課改變“學(xué)為教服務(wù)”為“教為學(xué)服務(wù)”，課堂教學(xué)要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，要為學(xué)生的發(fā)展考慮，轉(zhuǎn)換師生角色，讓教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。③改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)教師為主，而新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生的表現(xiàn)為主。為此，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性與差異性。④改變學(xué)校管理模式。新課程背景下學(xué)校管理模式直接決定新課程的實(shí)施情況。因此，學(xué)校管理者必須正確認(rèn)識(shí)到新課程給學(xué)校管理帶來(lái)的巨大變化，重新審視學(xué)校管理的發(fā)展之路，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)創(chuàng)新學(xué)校管理模式：樹(shù)立全新的教育思想、智慧管理；完善的學(xué)校管理制度；尊重師生、民主管理；整合教育資源、開(kāi)放管理。
　　隨著課程改革的不斷深入，“學(xué)習(xí)變革”已深入到了我們每個(gè)教師心中。進(jìn)行學(xué)習(xí)變革的核心是變革學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效率，扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
　　（江蘇省南通市東方中