試析電工實(shí)習(xí)教學(xué)方法配合使用的可行性

　　電工實(shí)習(xí)課程，是電工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門(mén)重要技術(shù)課程。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力，是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。
　　技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，其培養(yǎng)的學(xué)生，不但具有本專業(yè)的理論知識(shí)，更為重要的是具有本專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位所需的實(shí)際操作技能。因此，在校生實(shí)習(xí)課是學(xué)生掌握實(shí)踐技能的必要手段。作為一名電工實(shí)習(xí)老師，深知實(shí)習(xí)的重要性，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)能更好地掌握知識(shí)技能。
　　一、電工實(shí)習(xí)課題四步法
　　實(shí)習(xí)課上我一般通過(guò)講解、示范、模仿、練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范有序地進(jìn)行技能培訓(xùn)，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的掌握。
　　（1）老師講解，學(xué)生傾聽(tīng)。講解是實(shí)習(xí)教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我們大多采用集中講解的形式。講解的具體步驟分三步：老師先以提問(wèn)的方式了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平等，再通過(guò)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)激起學(xué)生的認(rèn)知興趣和動(dòng)機(jī)，在激發(fā)出學(xué)生尋求答案欲望的基礎(chǔ)上組織講解，有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
　　（2）老師示范，學(xué)生觀察。老師的示范操作可以讓學(xué)生直觀、具體、形象、生動(dòng)地觀察和學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解和接受。學(xué)生在清晰地觀察老師的操作示范之后，能夠獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，建立起操作表象，進(jìn)而理解操作要領(lǐng)及其原理。
　　（3）學(xué)生模仿，老師指導(dǎo)。模仿階段是學(xué)生技能形成的起步階段，學(xué)生在老師講解和示范后，把剛剛建立起的操作表象，開(kāi)始付諸實(shí)踐，由學(xué)生自己動(dòng)手模仿操作，學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)自我領(lǐng)會(huì)及逐步消化，獨(dú)立、正確地完成技術(shù)動(dòng)作操作，慢慢達(dá)到學(xué)會(huì)的程度。整個(gè)階段主要由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　　（4）學(xué)生練習(xí)，老師評(píng)價(jià)。在模仿操作后，學(xué)生已初步掌握了該項(xiàng)操作技能，此時(shí)配以相關(guān)的課題練習(xí)，就能由最初的操作準(zhǔn)確、規(guī)范，逐步過(guò)渡到動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，最終達(dá)到技能的完全掌握和熟練運(yùn)用的程度。在這種方法中，以老師為中心，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么、做什么；老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)、怎么做。
　　二、電工實(shí)習(xí)典型電路課題采用“一體化教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”
　　（1）一體化教學(xué)法。一體化教學(xué)是為了使理論與實(shí)踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體。即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教育客體主體化和學(xué)習(xí)主體客體化，“教、學(xué)、做”融為一體。
　　（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，是以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，在探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和會(huì)話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)流程包括四個(gè)階段：展示任務(wù)、明確任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)。每個(gè)階段緊密相連，層層推進(jìn)。教師把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題、如何去尋找解決問(wèn)題的方法和最終解決問(wèn)題，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，利用情境、協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析和解決問(wèn)題的能力、專業(yè)能力以及從事行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。
　　三、電工綜合應(yīng)用課題模塊采用“項(xiàng)目教學(xué)法”
　　項(xiàng)目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究。
　　（1）確定項(xiàng)目任務(wù)。這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
　　（2）制訂計(jì)劃。首先由老師提供有關(guān)項(xiàng)目資料，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)該教學(xué)的問(wèn)題情境使學(xué)生了解正在學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的目的與用途，明確所學(xué)知識(shí)和技能適用的環(huán)境條件，引發(fā)學(xué)生想要解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
　　（3）實(shí)施計(jì)劃。本階段主要是幫助學(xué)生為完成項(xiàng)目而開(kāi)展自主性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中所需要的知識(shí)和技能加以輔導(dǎo)，做到精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性。
　　（4）結(jié)束階段。學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目后，一定要及時(shí)交流、展示和討論，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力提高的重要階段，同時(shí)也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。最后由教師指出作品中值得大家學(xué)習(xí)借鑒的地方和學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生們采用多種方法完成項(xiàng)目，對(duì)沒(méi)完成或完成得不成功的學(xué)生讓他們下去繼續(xù)完成作品。
　　以上幾種教學(xué)方法逐步進(jìn)行，配合使用，學(xué)生的技能掌握將由淺入深，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這是我在實(shí)習(xí)教學(xué)中總結(jié)摸索的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高成效顯著，學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽都取得了較好的成績(jī)。教無(wú)定法，只要適合學(xué)生、能提高技能操作訓(xùn)練的方法就是好的教法。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)和完善，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多懂理論、會(huì)操作、能創(chuàng)新的有用人才。
　　（河南省濮陽(yáng)市技工學(xué)