激發興趣提高課堂教學效率

　　摘 要：化學是一個以實驗為主的自然學科，在職高教學中，教師除了對學生實驗能力的培養和訓練外，更要注重學生對化學興趣的激發。教師要注重激發興趣愛好，提高學習意識；注重新穎的導入設計，注重互助學習；注重落實實驗教學等策略，激發學生學習化學的興趣，培養化學實驗的操作能力，從而提高職高化學的教學效果，塑造專業性強的化學才子。
　　關鍵詞：職業高中；化學；教學方法
　　愛因斯坦說過，興趣是探究學習一切事物最好的老師。興趣能夠使人自覺地去獲取知識，進行學習活動。由我國職業高中的現狀可知，有的職高學生的學習基礎相對較差，沒有學習興趣，更沒有濃厚的學習氛圍和意識。因此，教師要做好學生學習心理方面的輔導教育工作，來提升學生學習化學的自信心。在化學的教學過程中，教師要結合職高教材的特點、目標以及宗旨，運用實驗的手段，并采取與生活中的實踐相結合的方式，來激發學生的學習興趣，從而提高職高化學課堂教學質量，讓學生在化學領域里盡情翱翔。筆者根據多年的職業教學經驗，總結出一些化學的教學方法，下面進行具體說明。
　　一、激發興趣愛好，提高學習意識
　　隨著新課改在全國范圍的實施和提倡，通過以化學實驗為主的多種探究活動，可以讓學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化對化學學科的探究意識，進而可達到促進學生學習方式轉變的目的，在實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。教師在職高化學教學中，首要任務就是對學生進行興趣的培養，學習興趣的所在便是學習意識的萌芽。另外，教師除了要激發學生的學習興趣外，還要讓學生感受到化學所帶來的人生樂趣，同時讓學生明白，興趣的激發能夠為他們的學習減輕不少的負擔，并且興趣還能夠讓學生從被動地接受知識變為主動尋求知識。那么，教師應怎樣培養學生的學習興趣呢？這首先得從化學教師自身的教學素質入手。例如：①吃透教材，博覽群書。教師以自身豐富的知識面來引起學生的仰慕和熱情，來帶動學生的學習動力。博覽群書，首先表現在化學教師對化學這門學科豐富的知識積累上，在教學過程中能夠抓住重點，把握難點，梳理文章思路，對知識點的切磋做到游刃有余，選準知識的爆發點來激發學生的學習興趣。②了解學生，做到因材施教。教師除了對化學知識的傳授和講解之外，還要去深入了解你的學生，衡量學生的化學水平和知識儲備量，從實際出發，選擇適合多數學生的教學法，對學生實行因材施教的策略，來激發不同基礎水平的學生的學習興趣，從而提高職高化學的課堂效果，培養專業性人才。
　　二、新穎的導入設計方案
　　教學的導入設計如同電影中的序幕一般，它的設計不僅用來吸引學習者的注意力，還能引起他們的探究興趣。在教學過程中，可通過問題導入、課件引入、謎語引入、背景導入等多方面的導入設計，激發學生的學習興趣d6550ed23255d756e6d2ba6d527937ce58b5427bc72707a07c0b532c8dade170和求知欲。因此，新課導入方案的設計好壞對新課的講解有著重要的影響。例如：①問題設置法。化學教師根據具體的教學內容，了解其特點，巧設懸念，來激發學生的求知欲。比如：在有機化學實驗的蒸餾章節里面，教師可提出幾個能激發學生求知欲的關鍵性問題：蒸餾在什么情況下才能發揮它最大的提純作用，在哪些情況下可對物質進行蒸餾，蒸餾能分離哪些類型的物質等。在進入新課前，教師對問題的設置，能夠調動學生學習的欲望，達到對答案探求的驅使力效果。②課件引入法。化學這門學科是實驗較多的一門課程。在時間緊、教學內容又較多的情況下，可通過課件的導入，來節約教學時間，讓學生先通過看實驗短片，緩解緊張的學習狀態，利用影音和視頻的播放，調整課堂氛圍，活躍課堂氛圍。比如：有機化學實驗里分餾的提純過程，可利用PPT的演示播放出來，讓學生在感官上認識實驗操作步驟，加強對操作實驗的認識，提高注意力。隨之，教師可對分餾知識進行詳細講解和傳授。
　　三、互助學習，提高學習效率
　　根據職高化學課堂的探究經驗表明，互助合作的學習教學法，能夠起到激發學生興趣的作用，調動整個班級的學習積極性。“合作學習”是一種相對于學生獨立學習而言的，它通過小組合作、同伴互助等方式共同來完成學習的探究過程。互助學習的教學法，有利于培養學生的創新精神和合作精神，是激發學生學習的一種教學手段。例如：根據具體的實驗需求對人數進行分組，或者利用“一對一”的輔助教學法。
　　四、落實實驗教學，確保實驗效果
　　化學學科的學習研究離不開實驗操作，換而言之，化學的實驗教學直接影響著教材的內容講授。實驗不僅要求學生會做，能做，還要確保學生的實驗效果。教師可根據學生的實驗過程以及效果，判斷學生對化學知識的掌握程度和知識穿插能力的強弱。教師加強實驗的教學，特別是對一些與教學內容相關的實驗要進行及時擴充和強化引導，為學生學習專業知識和走上工作崗位創造有利的競爭條件。例如：①在醫學化學中，教師講解有關生理鹽水組成的實驗時，可讓學生自己動手，跟隨教材知識和教師的思路進行實驗操作。讓學生在試驗中定義生理鹽水：含有0.9%的氯化鈉的水溶液被稱為生理鹽水。讓學生明白：生理鹽水的滲透壓值和人的血漿以及組織液大致相同，所以在醫學方面運用極其廣泛。②在講解用于滅火、防毒的滅火器和防毒面具的教學知識時，教師要教會學生正確使用滅火器和佩戴防毒面具，讓學生在實驗過程中，體會其構造原理。
　　五、加強實踐活動，提高能動性
　　職高教學的目的，是為了培養擁有適應社會生產力的專業人才。因此，在職高的化學教學過程中，就應該要加強社會實踐的力度，讓學生在社會活動中獲取更多的課外知識和實踐能力。例如：讓學生定期參觀化工設備、感受工業流程，教師組織各種不同小組活動進行實地考察，總結實驗報告，并分析研究過程，寫心得體會等，真正做到科學與實踐相結合。
　　根據職高化學的特殊性要求，教師在教學過程中必須注意對教學方法的采用，以學以致用為教學目的，以拓寬學生的知識面為教學輔助策略，來引導職高學生的化學學習，培養學生動手的實踐性和用腦的科學性，做到讓基礎服務專業，專業服務生產。
　　參考文獻：
　　[1]王一峰.職高化學基礎研究[J].現代教育，2011（12）.
　　[2]張佳琴.化學基礎應用和研究[J].現代教育，2011（9）.
　　（江蘇省海門市三廠職業教育中心