AAA測試地理試題的命制特點及備考策略

　　一、AAA測試簡介
　　“AAA測試”就是高水平大學自主選拔學業能力測試（英文名稱為Advanced Assessment for Admission，簡稱AAA），是由上海交通大學、中國人民大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學、浙江大學和清華大學共同發起，共同委托專業考試機構組織的高中畢業生學業能力測試。
　　AAA測試的科目主要包括：閱讀與寫作（Reading and Writing）、數學（Mathemetics）、自然科學（Natural Science）、人文與社會（Humanities and Social Sciences）。人文與社會測試內容包括但不限于高中政治、歷史、地理的教學內容。
　　二、AAA測試地理部分的命制特點
　　地理試題屬于人文與社會板塊，命題的形式主要有選擇題和簡答題兩種。縱觀近幾年的AAA試卷及樣卷，AAA測試地理部分的試題主要有以下幾個方面的特點。
　　1．試題情境生活性
　　試題情境生活性是AAA測試的一個顯著的特點，從近幾年的試題和樣卷看，試題的情境都是取自生活，強調在現實生活中的能力考查。測試的每個單元都創設了一個真實的生活情境，一般是一段簡短的文字，加上一張表格、圖表、統計圖、圖片。測試的任務常常是在曲線圖、圖示或者表格中查找信息、描述表或曲線圖中信息的組織方式、解釋文中不同部分之間的聯系，比較文字部分和地圖之間的關系等，根據情境素材設計3~4個小問題測試學生。這種試題情境的生活化加強了學生關注生活、從生活實景中進行分析，將學科知識、方法技能應用于生活中的能力。例如2010年樣卷，第一組題以生活中的常見的日出、日落的方位為情境考查地球運動知識及空間距離計算技能；2010年樣卷的綜合題以生活中常見的自然災害“臺風”為情境；2011年綜合題以目前面臨的生態環境問題全球變暖為情境等。
　　2．試題立意三維性
　　所謂立意，是指試題是圍繞哪個主題展開，引導學生關注何種現象，體現怎樣的能力考查主旨，達到哪些目的等。AAA試題通過知識、能力、態度三個維度來描述和評價學生地理學科素養。
　　第一維度：知識。地理知識既是地理學科的基本內容，也是培養學生能力的載體。通過基礎知識的理解與運用來考查學生的基本能力是AAA試題命制的主要方法。縱觀近年來的AAA試題，可以發現，對地理知識的考查主要對地理主干知識進行考查。如地球視運動、天氣與氣候、洋流、自然災害、地理環境的整體性與區域差異性、環境問題與可持續發展等。
　　第二維度：能力。AAA對地理能力的測試與高考對地理能力的測試側重點不同，高考主要考查考生獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探討問題能力。AAA測試考查的核心是科學探究能力，主要是指識別科學問題、科學地解釋現象、有根據地得出結論的能力，其基礎是邏輯推理和批判性分析能力。
　　第三維度：態度。高考地理學科主要對地理基礎知識、地理原理、規律以及四個方面能力的考核，而完全忽視了對學生情感、態度、價值觀的考查。AAA測評“考查重點為學生的閱讀量與知識面，對人文與社會問題思考的深度、審美能力，并對學生的情感、態度、價值觀進行一定的描述。”從其考試說明可以看出，AAA測評不僅重點考查“知識”、“能力”，并對“學生的情感、態度、價值觀進行一定的描述。”從近年考查情況看，AAA對情感方面的考查重點是對考生的對待科學的興趣、對科學探究的態度、對自然資源與環境有意識地采取負責任行動以及倫理觀的考查。
　　例如，2010年樣卷。閱讀資料，完成8～10題。
　　當低緯地區海水表面溫度超過27.5℃的時候，空氣的擾動（如局部雷電等）就會導致熱帶氣旋在該海域誕生。熱帶氣旋在低緯海區移動過程中，可能逐步加強發育成強熱帶風暴，直到臺風、強臺風。它們到達人類活動的海域以及濱海地帶形成災害性天氣，給人類生命財產造成巨大危害。有人設想：對熱帶氣旋經過的海面進行人為干預來限制其加強的過程，降低臺風、強臺風形成的幾率，減輕此類災害性天氣帶來的危害。
　　8.試說明熱帶氣旋移動過程中加強的大體過程。
　　9.扼要闡述人為干預海面限制熱帶氣旋加強過程的基本原理。
　　10.簡述你對這種設想可行性的看法。
　　【參考答案】
　　8.從途經的表面溫度超過27.5℃的表層海水獲得能（熱）量、水蒸氣；所獲得的能量和水蒸氣大于消耗量；其中心的氣壓逐步下降，與周圍的氣壓梯度隨之加大，強度得到加強。
　　9.通過降低熱帶氣旋所經過海面的表層水溫，使得其獲得的能量和水蒸氣的補充量都低于其消耗量。
　　10.（說明：無論贊成還是不贊成，只要言之成理，均可以得分，最高不超過6分。）
　　贊成：可以通過機械措施，如使深層海水和表層海水混合，達成熱帶氣旋經過海面降溫的目標。將預防災害天氣和進行救災的費用，預先用在海面干預中。不贊成：首先，熱帶氣旋移動路徑有較大不確定性，且當我們通過人工干預，使得一個區域的表層海水溫度發生變化時，就同時改變了近海面的氣壓場的態勢，勢必也就干預了熱帶氣旋運行的路徑。其次，干預措施將耗費巨大的物力，極可能得不償失。第三，這樣的干預本身，還可能引發目前無法預見的變化。
　　【解析】從試題的情境看，臺風是我國東南沿海地區常見的自然災害，其出現頻率高，影響范圍廣，造成損失大，是學生生活中比較熟悉的自然現象，體現了“考查生活中的地理”理念；從考查知識的立意看，以臺風為例，考查大氣運動相關的地理規律、地理原理、基礎知識；從考查能力的立意看，通過提供充分的、翔實的文字材料，給考生交代了臺風的形成過程、形成的條件，考查學生自主學習的能力以及運用知識探究解決實際問題的能力；從考查情感、態度的立意看，通過“簡述你對這種設想可行性的看法”問題，考查考生對待科學的態度以及考生對干預自然災害的意愿。
　　3.答案設置開放性
　　開放性的答案能為學生提供充分想象的空間，有利于培養學生的發散性思維，而且也能充分尊重學生的個性，有利于學生的心智發展。例如上例中的“簡述你對這種設想（指人為干預臺風）可行性的看法”，既可以答贊成，也可以答不贊成，“只要言之成理，均可以得分”。再如2011年AAA試題：閱讀資料，完成11-12題。
　　2009年以來，北冰洋海域永久性冰蓋的范圍大幅度退縮，浮冰平均厚度變薄。
　　11.分析北冰洋冰蓋退縮對國際貿易產生的影響。
　　12.簡述北冰洋海域冰情變化對生態環境的影響。
　　這兩個問題的答案都是開放的、不確定的、非標準的，至于北冰洋冰蓋退縮對國際貿易究竟有什么影響也是仁者見仁，智者見智，無一定論，只要言之有理，都可以得分。總體來看可能產生下列影響：隨冰蓋厚度變薄融化，北冰洋沿岸航線開通，將大大縮短北半球亞歐大陸和北美大陸中高緯度國家海上航線的的距離；大大提高海上運輸的通過能力，蘇伊士運河和巴拿馬運河通過能力有限，北冰洋沿岸航線的開發將大大提高世界海上運輸的通過能力，緩解通過兩運河航線的壓力；在很大程度上改變世界海上運輸線的分布格局，形成新航線和新的港口如奧斯陸、雷克雅未克、摩爾曼斯克將發育成更高級的港口城市，美國和加拿大北冰洋岸的一些有海運條件的沿海城鎮也會發育成港口城市；隨著北冰洋沿岸航線的開發，北冰洋沿岸附近地區的資源將得到開發，形成新的工礦業區和北冰洋沿岸工業地帶；隨航線開發，北半球資源、經濟聯系更加緊密，從而加劇南北半球的差距，等等。
　　
　　4.評分標準層次性
　　選擇題部分采用層次得分的方法是AAA測試評分標準的的一大亮點，和傳統高考地理試卷的評分標準相比較有非常大的進步。選擇題答題說明為“每小題設四個選項，每一選項的分值可能為0、1、2、3分。請選出你認為最符合題目要求的一項。多選該小題不得分”，從說明可以看出，考生選擇不同的答案，具體得分不同，并不是傳統高考的選擇題要么滿分要么0分。這樣的采分標準體現了對考生思維層次的認同與尊重，更能體現“以人為本”的教育思想，充滿了對考生每個智慧都給予肯定的新課程理念，更為選拔性考試追求其有較高的區分度展示了樣本。例如，2010年AAA樣卷：
　　45°N緯線穿越圖1所示區域。L地的觀測者于3月21日看到太陽在M地落下的時間恰為16時（地方時）。判斷：M地相對于L地的方位及L、M間的距離約為
　　A.270°，1720m
　　B.240°，2410m
　　C.300°，1204m
　　D.240°，1720m
　　該題的得分標準為：
　　A.1分 B.3分 C.0分 D.2分
　　正確答案是B，答B者的滿分；答D者，方位判斷正確，距離沒有判斷對，得2分；答答A者，雖然方位和距離不正確，但兩者有實際都比較接近，說明考生的答題方法可能正確但運算的過程某個環節出現了問題，導致答案與實際有一定的偏差，得少部分的分數；答C者，方位和距離都不正確，說明知識和能力都沒有達到要求，理所當然不能得分。
　　三、備考策略
　　AAA考試說明這樣寫道：“AAA測試的命題以現行中學教學大綱為參照，重點在于考查學生對于知識的綜合應用能力和學習能力，以不超出中學大綱的知識為主要考查目標。”針對考試說明的要求結合實際試題情況，筆者認為，在復習應考中應注意以下幾個方面。
　　1.重視高中地理必修部分主干知識的復習
　　“AAA測試的命題以現行中學教學大綱為參照，以不超出中學大綱的知識為主要考查目標”要求考生在平時備考中，還是要立足于中學教學，把必修部分的地理基礎知識、基本原理掌握熟，理解透，把地理原理的來龍去脈弄清楚，而不是機械記憶地理事實。例如在復習熱力環流時，很多學生只記住“熱低壓，冷高壓”的結論，以為兩地相比較，只要氣溫低，則氣壓就高；氣溫高，則氣壓就低。其實“熱低壓，冷高壓”的結論是有條件的，是熱力作用的結果，如果不是熱力作用就有可能出現“熱高壓、冷低壓”的情況，例如副熱帶高壓帶，夏季時氣溫高，氣壓也高，因為副熱帶高壓的形成不是熱力原因，而是動力原因。在復習地球運動時，地球運動產生的現象也要結合現實生活理解深、理解透，并學會運用相關知識解釋、解決實際問題。這樣，才能適應AAA測試的要求，達到為頂尖高校選拔頂尖人才的目的。
　　2.適當拓寬知識廣度和深度
　　雖然“AAA測試的命題以現行中學教學大綱為參照，以不超出中學大綱的知識為主要考查目標”，但考試的難度較大，要求考生要有非常深厚的知識基礎，這就要求考生在平時的復習中應適當拓寬知識視野。從上述例題可以看出，清華大學的自主招生重視自然地理基本規律、基本原理的考查，因為這樣能夠更好地考查考生理性的邏輯思維能力及運用地理原理（或假設）分析、探究地理現象的能力。鑒于此，平時復習中應適當增加一些有關大氣、地質、地貌、水文等知識，以拓展考生的知識廣度、深度等。具體來講主要增加下列內容：地-氣系統輻射差額分布規律及原因分析；河流地貌；戴維斯侵蝕循環學說；風化殼基本類型及其特征；土壤剖面形態等。
　　3.關注社會熱點、關注全球生態
　　2011年，考查北冰洋海域永久性冰蓋的范圍大幅度退縮，浮冰平均厚度變薄，對國際貿易和生態環境的影響。全球日益變暖，引發的問題一直都是人類非常關注的問題，本組題就是以北冰洋海冰的融化，來說明全球變暖對人類活動的深刻影響。鑒于這種情況，考生在應考復習時應關注全球或地區的生態環境問題；關注我國的生態工程的建設等。具體主要包括：全球變暖、厄爾尼諾現象、拉尼娜現象產生的機理及其對全球或區域地理環境的不良影響；關注我國生態議題“東海西調”工程；關注我國一些地區退耕還林、還草工程；思考三峽建成后對地區氣候的影響；極端天氣多發的原因探究等。對于生態問題可以從產生的原因、形成的機理、個人的態度、產生的影響等方面思考。例如，2010年11月5日，“陸海統籌海水西調高峰論壇”在烏魯木齊市召開。論壇上關于“海水西調引渤入新”的建議引發廣泛討論。此設想是通過大量海水填充沙漠中的干鹽湖、咸水湖和封閉的構造盆地，形成人造的海水河、湖，從而鎮壓沙漠。根據這個議題可以思考以下幾個問題：
　　（1）從地理角度分析該工程建設可能遇到的主要問題。
　　（2）分析海水西調工程運營后改善西部地區生態環境的機理。
　　（3）簡述你對這種設想可行性的看法。
　　（4）簡述海水西調工程運營后對當地經濟發展的影響。
　　（責任編輯 付一靜）