特色教師隊伍建設的實踐與思考

　　普通高中要辦出各自的特色是《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》對普通高中教育改革提出的要求。抓特色建設，創(chuàng)“特色學校”，改變長期以來我國教育“千校一貌、千人一面”的單一模式，已成為當前深化教育改革的新的突破口。實踐證明，發(fā)展辦學特色，是增強學校活力、提高辦學效益，實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)多層次、多類型人才的有效措施和重要手段。要創(chuàng)建學校特色，就必須擁有一支與之相適應的素質(zhì)優(yōu)良并具有特色的教師隊伍。筆者試從如何建設特色教師隊伍方面做一些探討，以期為我國高中特色學校建設提供參考。
　　一、確立辦學理念是特色教師隊伍建設的前提
　　學校的辦學理念是特色學校的精髓，是學校特色形成的象征。但對學校的辦學理念認識和理解不能只是停留在校長或?qū)W校班子這個層面，應該滲透到學校的每一個方面，只有學校的各個方面都體現(xiàn)出獨特的辦學理念，學校才能形成其特色。教師是連接辦學理念和特色學校發(fā)展的橋梁，是特色理念的實踐者，是學校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建設要靠特色教師來實現(xiàn)。校長的辦學理念和學校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應的教師隊伍去實施。蔡元培先生說過：“有特色的教師是學校的寶貴財富。”校長只有把先進的富有個性化的辦學理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。在創(chuàng)建特色學校的過程中，學校要圍繞特色主題堅持不懈地組織教師進行團隊學習，啟發(fā)指導教師形成共同的教育價值觀，達成共同的行動目標。我校提出“讓不同的學生更加不同”的辦學理念，學校確定教育著眼點，實施強化生命教育，使生物學層面上的個體生命真正轉(zhuǎn)化為文化層面上的獨立的、有尊嚴的、有價值的人。
　　二、立足學校實際是特色教師隊伍建設的基礎(chǔ)
　　學校實現(xiàn)個性化與特色品質(zhì)發(fā)展必須立足學校的發(fā)展歷史與現(xiàn)實，這是特色之樹常青的土壤。特色教師的建設首先必須遵循實事求是原則。一是立足本校的辦學優(yōu)勢。要對學校所處的區(qū)域優(yōu)勢、辦學積淀、辦學現(xiàn)狀等加以分析，并提煉出本校的辦學優(yōu)勢。二是立足本校的教師資源實際。一般來說，學校所期望的特色，與大部分教師的興趣愛好專長一致或相近時，教師就容易接受、容易投入，特色學校建設容易獲得突破。三是立足本校的物質(zhì)實際。校舍、場地以及教學設施等硬件，對學校特色的培養(yǎng)能起促進或制約作用。四是立足本校所處的社會背景。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟背景等是培養(yǎng)學校特色的肥沃土壤，所以應充分挖掘、合理利用，使它為特色學校建設服務。在實事求是的前提下，經(jīng)過認真論證，精心制訂特色教師隊伍建設方案。在制訂方案時，一要正確把握特色學校和特色教師的含義、國家教育方針政策和學校優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學優(yōu)勢等。二要組織人員進行多層次研討，完整設計特色學校內(nèi)部要素，形成既能貫徹黨的教育方針，又具有本校個性的特色學校創(chuàng)建方案。我校是區(qū)委、區(qū)政府為謀劃快速發(fā)展教育大計，打造文化大省，與浙江傳媒學院合作辦學的結(jié)晶。經(jīng)過多年的實踐，傳媒特色已初見成效。科技傳媒教育已經(jīng)成為我校的品牌，學校的特色建設以科技傳媒優(yōu)勢確立特色目標，并落實于辦學實踐。以創(chuàng)建傳媒科技的特色辦學經(jīng)驗，發(fā)揮傳媒科技這支優(yōu)秀師資隊伍，帶動并促進學校特色教師隊伍建設。
　　三、開發(fā)特色課程是特色教師隊伍建設的關(guān)鍵
　　特色學校需要特色課程。特色學校創(chuàng)建必須構(gòu)建學科課程與活動課程并行、顯性課程和隱性課程并重的課程體系，而教師在這樣的課程體系構(gòu)建過程中發(fā)揮著重要的作用。學校特色課程開發(fā)分成兩大類別，一類是對國家課程和地方課程進行加工和創(chuàng)造，將國家課程和地方課程校本化、特色化。另一類，是開發(fā)和建設新的校本課程。這兩類課程的開發(fā)都需要教師的中堅作用。在國家課程和地方課程基礎(chǔ)上進行再開發(fā)，是學校開發(fā)特色課程的普遍方式。學校要調(diào)動教師開發(fā)國家課程和地方課程的積極性，形成課程創(chuàng)新的氛圍。國家課程和地方課程再開發(fā)的過程中，需要結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及自身所具有的特色和條件，使課程的開發(fā)更好地適合本校的實際。我校以課程文化為突破點，構(gòu)建課程文化，側(cè)重從課程的主體性、多元性、開放性、生成性、合作性出發(fā)，以動態(tài)發(fā)展的、立體多元的、個性選擇的方式給師生提供學習、成長的舞臺。目前，學校教師能夠?qū)⒖萍冀逃蛡髅浇逃c學科教學進行完美結(jié)合，推進課程改革，營造出濃厚的科技傳媒文化氛圍，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)和提高學生的科技創(chuàng)新意識和傳媒藝術(shù)素養(yǎng)。幾年來，我校自主創(chuàng)建了幾十門科技傳媒多樣化的校本特色課程。由于我們的教師直接參與課程的開發(fā)和建設，從而增強了教師的課程意識，提升了教師的綜合素質(zhì)。
　　四、形成教學特色是特色教師隊伍建設的核心
　　教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑，也是形成學校特色的主要途徑。因此，在進行特色學校建設過程中應充分重視教師的教學特色建設，開展學科特色建設。首先，要明確學科特色建設的方向。學科特色建設方向的確立，是建立在學校的特色辦學思想和辦學理念基礎(chǔ)上的，既要與學校的特色辦學理念一致，又要具有學科自身的特色。其次，學科教學必須有創(chuàng)新。這就是要求各學科大膽改革，努力創(chuàng)造新的教學方法，追求最佳的教學效益，要求學校建立促進教師教改的驅(qū)動機制，讓學校出現(xiàn)教改熱潮，教壇形成百花齊放的新局面。第三，各學科要培養(yǎng)學科帶頭人。學科帶頭人是學科教師隊伍建設的靈魂，學科帶頭人集中體現(xiàn)著學校的學科特色和優(yōu)勢。由學科帶頭人領(lǐng)銜，凝聚科研團隊、明確學科方向、搭建學科平臺、提升科研實力、培養(yǎng)特色人才，是特色教師隊伍建設的必由之路。學科帶頭人在教育教學理念、模式、途徑、手段等方面的研究上做出成績，突出特色，并積極參與學校的課題研究、決策的制定。第四，學生有特色。我們要求各科教師要有人才意識，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)勢，要盡可能創(chuàng)造條件和機會展其所長，培養(yǎng)出一大批個性鮮明、特長突出的學生。第五，社會有影響。這就是要求學科教研組有先進的經(jīng)驗和拔尖的教師，在市區(qū)乃至更大范圍內(nèi)有影響、有知名度。
　　五、加強校本研訓是特色教師隊伍建設的根本
　　校本研訓是培育特色教師綜合水平最常見、最實際、最有效的手段和途徑。學校的校本研訓重點要做好以下幾個方面工作：首先，以青年教師培訓為重點。特色教育的持續(xù)發(fā)展必須依靠青年教師。為了促進青年教師自主發(fā)展，學校可以創(chuàng)設多種教育形式。教育形式主要有三個系列：研究生課程進修班系列——以高學歷層次、高理論起點的培訓為主；年輕教師崗位培訓系列——以做好學科課程和校本課程教學工作為主；教科研方法學習班系列——以學習掌握教科研的基本知識、基本方法為主。此外，學校還可以開展“師徒掛鉤”等活動，分層次有目的地培養(yǎng)青年教師，加速青年教師的培養(yǎng)。其次，以班主任培訓為關(guān)鍵。特色學校的建設不僅是學校內(nèi)部努力的結(jié)果，還需要家長的理解和配合。因此學校特色理念要讓家長獲得充分的認知和理解，盡力使家長也成為學校特色文化的創(chuàng)造者之一，使學校和家長產(chǎn)生強大的凝聚力，共同促進學生的發(fā)展和學校特色的創(chuàng)建。班主任的特殊角色決定了其成為學校和家長聯(lián)系的紐帶。因此，學校要加強班主任隊伍建設，提升班主任工作水平，通過舉辦班主任培訓班、研討會等各種形式，提高了班主任工作效率。第三，以教育科學研究為引導。特色學校的創(chuàng)建是一項系統(tǒng)工程，它的復雜性、綜合性和生成性決定了特色教育科研只能在行動過程中進行，邊研究、邊發(fā)現(xiàn)、邊完善，它需要學校廣大教師在“研究、學習、實踐、反思、再實踐”的探索之路上不斷前行并促進學校特色的生成和發(fā)展。我校主要是通過兩個“結(jié)合”來開展教育科學研究。這兩個“結(jié)合”一是與學校的國家級特色高中重點課題的研究相結(jié)合，即吸納骨干教師參與大型課題的研究；二是與教育教學實際結(jié)合，即引導骨干教師從自己的教育實踐中提煉研究課題，并通過研究解決實際問題，提升理論水平。
　　六、構(gòu)建學校文化是特色教師隊伍建設的保障
　　要營造特色學校文化，必須重視校園環(huán)境的和諧建設和特色建設，尊重歷史傳承，發(fā)揚區(qū)域特色，進一步凝練學校精神，提高學校文化品位。學校文化是由學校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果，其核心是校園內(nèi)師生的價值取向、行為規(guī)范與精神面貌。建設和諧校園文化，不僅是教師隊伍建設和學校改革發(fā)展的需要，更是社會和時代的需要。把先進的校園文化滲透到教師的教學、科研、管理、生活、環(huán)境和各項校園活動中，還能促進校園內(nèi)外人與人、人與自然、部門與部門、學校與社會全方位和諧共處。因此，在學校文化建設中，要求教師樹立雙重的責任和使命：一是要追求扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、淵博的知識積累、先進的教育理念及教學技能，以履行傳承知識、教書育人的使命；二是要追求崇高的師德修養(yǎng)，立身以正，在潛移默化之中引導和幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　七、營造合作氛圍是特色教師隊伍建設的支撐
　　特色學校的創(chuàng)建，特色教師隊伍的建設要講團隊精神，要有合作的意識。教師要形成特色，必須學會分享，合作探究，層次推進。特色教師要在具有一般教師共有的教學水平教學能力的基礎(chǔ)上，有著與眾不同的個性，從學校、學生實際出發(fā)，在教學實踐中表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)，人有我精”的教學風格。“特色教師要樂于合群而富于個性。有個性的教師并不總是能推動教學改革，關(guān)鍵要看他的個性是否恰當?shù)厝谌肴后w之中，即他的個性是否具有合群的個性，一位好教師，應當是樂于合群的并富于個性的教師。”
　　此外，學校必須樹立開放辦學觀念，實施開放辦學戰(zhàn)略，以開放的姿態(tài)，主動加強與外界的聯(lián)系，擴大交流、促進合作、謀求發(fā)展。所謂開放，就是既要走出去，主動去觀察了解其他學校的發(fā)展、社會的需求與國際趨勢，又要引進來，積極邀請專家學者及各界人士來校交流、共研學術(shù)、共商發(fā)展。
　　（責任編輯 楊 子）