中職電子技術(shù)專業(yè)課程改革的探索

　　摘要：中職電子技術(shù)專業(yè)的課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。分析了當(dāng)前電子技術(shù)專業(yè)課程的弊端，有針對性地提出若干改革建議，并對明確課改方針、參與專業(yè)調(diào)研工作進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞：中職電子技術(shù)；課程改革；探索
　　實(shí)施課程的改革創(chuàng)新是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的動力，也是教學(xué)：改革的核心和難點(diǎn)。出于對電子技術(shù)行業(yè)最新提出的對就業(yè)學(xué)生：任職要求的考慮，中職電子技術(shù)專業(yè)的課程改革也伴隨國家電子：技術(shù)行業(yè)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)不斷展開。改革后的中職電子技術(shù)專業(yè)一課程要更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量以適應(yīng)社會對中職電子技術(shù)專業(yè)人才的要求。在改革過程中，我們主要針對傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)課程的弊端進(jìn)行修整和完善，開發(fā)了相對適用的課程體系和評價體系，并新設(shè)校園企業(yè)文化這一項(xiàng)課程，選取了試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，對中職電子技術(shù)專業(yè)課程改革的實(shí)施有了明確的目標(biāo)和依據(jù)，并提出將企業(yè)文化與校園文化合理地結(jié)合，以達(dá)到校園教育適應(yīng)社會需求的最終目的。
　　一、當(dāng)前電子技術(shù)專業(yè)課程的弊端
　　原有的課程結(jié)構(gòu)體系著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的全面性與系統(tǒng)性，往往出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況。電子技術(shù)專業(yè)課程的技術(shù)性和操作性都相對較強(qiáng)，一味地強(qiáng)調(diào)理論只會給本來就懈怠學(xué)習(xí)的中等職校學(xué)生帶來更大的反感。為了提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，我們在進(jìn)行課程改革時要避免課程內(nèi)容按照學(xué)科體系編排、教學(xué)內(nèi)容以描述性知識為主、只注重理論不設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)等弊端。由于現(xiàn)有電子技術(shù)專業(yè)課程存在這些弊端，導(dǎo)致中職技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生不符合社會的要求，造成企業(yè)一線人才缺乏，學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面，實(shí)施課程改革迫在眉睫。
　　二、中職電子技術(shù)專業(yè)課程的改革思路
　　課程設(shè)置的改革是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段中職電子技術(shù)專業(yè)課程的改革目的便是如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專業(yè)人才，結(jié)合現(xiàn)有電子技術(shù)專業(yè)課程的弊端，我們在進(jìn)行新的課程設(shè)置時要注意以下的幾點(diǎn)：
　　1　中職電子技術(shù)專業(yè)課程的改革目標(biāo)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線需要的應(yīng)用型人才，因此進(jìn)行課程設(shè)置時要把握基礎(chǔ)知識的合理利用，專業(yè)知識要有實(shí)用性和針對性。對于重要的理論知識教師要詳細(xì)地講解，對于無關(guān)緊要的部分可以適當(dāng)?shù)暮雎?，做到有輕有重。
　　2　采用項(xiàng)目化教學(xué)，對于專業(yè)必修課可以兼顧框架模塊教學(xué)和線程模塊的教學(xué)方法，工學(xué)結(jié)合，理論實(shí)踐結(jié)合，以掌握技能作為理論學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，并不斷深入，提高難度，以適應(yīng)實(shí)踐的要求。
　　3　打破原有的課程體系，盡量將陳舊的與專業(yè)知識、不相關(guān)的課程除去，針對學(xué)生的就業(yè)方向設(shè)置核心課程，并關(guān)注行業(yè)發(fā)展動向，開發(fā)綜合課程，定期學(xué)習(xí)新知識、新工藝與新方法，加設(shè)新課程，保證學(xué)生學(xué)到的知識能與時俱進(jìn)。
　　4　引進(jìn)企業(yè)文化，將企業(yè)的技術(shù)與學(xué)校的理論知識有機(jī)地結(jié)合，建立實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用環(huán)節(jié)，并為學(xué)生下一步的就業(yè)打好基礎(chǔ)。這方面需要教育機(jī)構(gòu)和教育工作者積極地與企業(yè)聯(lián)系，聘用企業(yè)的高級技術(shù)人員進(jìn)校授課或派遣教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)，不斷提升教師的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造與社會接軌的機(jī)會。
　　三、明確課改方針，參與專業(yè)調(diào)研
　　在對中職電子技術(shù)專業(yè)的課改方向有了初步的認(rèn)識和了解后，下一步我們選取師范點(diǎn)進(jìn)行具體的調(diào)研工作，針對目前的狀況，我們主要制訂了四方面的主要內(nèi)容，其中包括：(1)企業(yè)對電子技術(shù)專業(yè)的人才需具備哪些素質(zhì)的情況；(2)中職電子技術(shù)專業(yè)的在校生對課業(yè)的滿意狀況以及畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)和穩(wěn)定情況；(3)中職電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備、師資力量及實(shí)踐地點(diǎn)的情況；(4)中職電子技術(shù)學(xué)校課程改革的實(shí)踐情況。
　　經(jīng)過對選取學(xué)校的調(diào)研，我們獲得很多的資料，其中只針對上述問題我們了解到：(1)企業(yè)對畢業(yè)生的要求：具備良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)、良好的實(shí)踐適應(yīng)能力以及勇于探索的創(chuàng)新精神；(2)在校學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)知識不夠，外設(shè)課程過多，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏；畢業(yè)生在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)主要就位于一線生產(chǎn)環(huán)節(jié)，主要集中于維修、裝配、調(diào)試和質(zhì)檢等環(huán)節(jié)，適應(yīng)能力有待提高，穩(wěn)定性較差；(3)中職電子技術(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備普遍不足，不能滿足教育教學(xué)的需要，師資力量相對較好，但是教師的知識相對落后，實(shí)踐地點(diǎn)較少；(4)在中職技術(shù)學(xué)校實(shí)施改革的過程中問題較多，因此課程改革的步驟較慢。
　　在對中職電子技術(shù)專業(yè)課程改革的探索中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段實(shí)施課程改革仍存在許多亟須解決的問題，下一步在課程改革的過程中要付出更多的努力。但相信隨著科技的進(jìn)步，電子行業(yè)的大力發(fā)展，企業(yè)會需要更多的電子行業(yè)的專業(yè)人才，特別是一線的技術(shù)人員，中職電子技術(shù)專業(yè)的開設(shè)目的就在于為社會培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著中職電子技術(shù)專業(yè)課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)課程的弊端一定會徹底解決，新的更加適應(yīng)社會需要的教育體系一定會應(yīng)運(yùn)而生，更高水平的電子技術(shù)人才也會不斷涌出。