新課程下體育學習方式與學習方法的探析

　　體育新課程實踐中認真地研究、準確地把握不同的學習方式的實質及其適用范圍和條件，創造性地引導和幫助學生進行主動的、富有個性的學習，使各種體育學習方式更合理、更科學，發揮出它最大的功效，值得一線教師全面、深入地進行學習與探討。
　　一、體育學習方式的解讀
　　1　體育學習方式是指學生在體育教學中，根據體育課程標準，在體育教師指導下完成體育學習任務過程中基本的行為和認知的取向。
　　2　學習方式一般可分為接受式學習方式和發現式學習方式。接受學習對于獲取一些基礎性知識具有重要意義，發現學習對于學生創造性學習能力的培養具有重要價值。這兩種學習方式都是學生獲取知識、促進自身發展的重要手段，從教學實際上看，接受學習方式和發現學習方式是相互補充，相輔相成的。它們雖然是從不同的角度提出的，卻是一個有機的整體，教學實踐中我們必須從整體的高度來認識全面把握學習方式的精神實質，才能有效地促進學生學習方式的轉變。
　　
　　3　學習方式的分類還可以根據學習過程中指導者指導的個別化程度，可以分為個別學習和團體學習兩種方式；根據學習過程分為直接學習(也可以稱為體驗學習、實踐學習)與間接學習兩種學習方式。
　　二、體育學習方法的解讀
　　1　體育學習方法是體育教學中學生為完成體育學習任務，實現體育學習目標所采用的方式和手段的總稱。是學生獲得知識、形成技能過程中所采取的基本活動方式。
　　2　新課程要求我們的教學不能停留在知識的層面上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發展，突出學生的主體性，發展其個性，培養創新精神和實踐能力。應注重學習方法的運用策略，提高運用學習方法的針對性、實效性，不斷提高學習有效性，引導學生嘗試采用不同的學習方法，促使學生主動、富有創造性地學習，更好地提升學練有效性。
　　三、區別與聯系
　　1　區別。學習方式是學生一貫表現出來的具有個性特色的學習策略和學習傾向的總和。學習策略是指學生實現目標或完成某項學習任務所采用的一系列步驟。學習方式中每一特定的步驟就是學習方法。學習傾向性更多地是指心理方面的內容，包括學習動機、態度、堅持性及對學習環境和學習內容的偏愛。可見，學習方式是一個組合的概念，學習方式較之于學習方法是更為上位的東西，是學習方法的上位概念，它還摻入學習意識，、態度傾向和習慣，學習方法是學習方式的基本組成單位，并非單純指向行為操作。要提高教學有效性，提升教學效益，需要我們多角度、全方位、深層次地認真對待研究、準確地把握不同的學習方式(學習方法)的實質及其適用范圍和條件。既要重視傳統的學習方式(學習方法)的研究，更要注重新的學習方式(學習方法)的探索，充分發揮每一種學習方式(學習方法)的長處，最大限度避免或克服學習方式(學習方法)存在的不足和短板，使每一種學習方式(學習方法)的利用更合理、更科學、更實效。
　　2　聯系。與學習方法相比，學習方式的內涵更加具體，更加豐富，更加關注學生在學習過程中的心理體驗。學習方法則是更為具體的解決問題的辦法和手段，它不僅是“取向”，而且是朝某個方向行動的“做法”。學習方式相對穩定，學習方法相對靈活，學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且涉及學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。新舊學習方式是相互補充、相互依存的，新舊學習方法是相互融合、相互促進的。教學實踐中只有充分融合各種學習方式的優點，充分整合各種學習方法的長處，才能有效提升教學效率與教學效