小學(xué)音樂“‘雙主’活版塊”欣賞課教學(xué)模式初探

　　摘要：對于音樂欣賞課，可能是很多音樂教師的難題，他們或是不愿上或是不知如何去上。有的老師只是讓學(xué)生簡單聽一聽作品就算完成了教學(xué)任務(wù)，有的甚至略過欣賞課只上唱歌課。針對以上現(xiàn)象，膠南市教學(xué)研究室音樂教研員深入教學(xué)一線，經(jīng)過幾年的教研，探索出了音樂“‘雙主’活版塊’’欣賞課教學(xué)模式，成為教師們上好音樂欣賞課的導(dǎo)航。
　　關(guān)鍵詞：“雙主”；“活版塊”；欣賞課
　　音樂是情感的藝術(shù)。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因：素，是音樂審美感受的動力和中介。而興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動：力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前：提，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。教師要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力與鑒賞能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成對于豐富學(xué)生情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要的意義。
　　音樂欣賞課教學(xué)模式就是在音樂教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
　　一、理論依據(jù)
　　1　從年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來看，小學(xué)生活潑好動，注意力難以持久，單純地聽就顯得單調(diào)、平淡，難以奏效。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種器官，全身心地“投入”音樂，圍繞欣賞內(nèi)容，結(jié)合音樂的各種要素，采用各種方式，讓學(xué)生參與到音樂中去。
　　2　從心理學(xué)角度看，情感是人對客觀事物與主體需要關(guān)系的反應(yīng)，它對人們的行為或活動具有支配作用，具有引起和維持行動，排除前進(jìn)中的障礙的作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象感興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作愉快的享受。
　　
　　3　音樂課的基本價值就在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動為主的審美活動，使學(xué)生在主動參與音樂實(shí)踐中獲得知識、提高技能，充分體驗蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美感和豐富的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，以此來有效地培養(yǎng)和提高審美情趣與審美能力。
　　二、功能目標(biāo)
　　1　通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和美好未來的向往與追求。
　　2　通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。
　　3　逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，在愉快的學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高審美情趣，為終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
　　三、結(jié)構(gòu)程序
　　該模式的一般程序為：激情導(dǎo)入，營造氛圍一聆聽主題，初步感受一反復(fù)傾聽，要素引領(lǐng)一分段聽賞，分析樂曲一聆聽全曲，情感升華一拓展延伸，擴(kuò)展視野。
　　1　激情導(dǎo)入，營造氛圍。良好的開端是成功的一半。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以興趣愛好為動力，巧妙設(shè)計學(xué)生感興趣的導(dǎo)入方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也就是說教師要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，積極參與音樂體驗。如生動形象的教學(xué)語言、故事、詩歌、美麗而富情感色彩的圖畫、幻燈、錄像等。
　　2　聆聽主題，初步感受。每首樂曲或歌曲都有它的主題，樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使學(xué)生終生難忘。聆聽一首作品首先要抓住它的主題，通過對主題的熟悉使學(xué)生對音樂作品有一個初步的感性認(rèn)識。學(xué)生活潑好動，注意力難以持久，如果開始先完整地聽賞全曲，短小的作品學(xué)生還能夠集中注意力，稍大一點(diǎn)的作品，時間稍微長一點(diǎn)，課堂要么死氣沉沉，要么人聲鼎沸。所以，首先應(yīng)該先聆聽主題，抓住學(xué)生的心。
　　3　反復(fù)傾聽，要素引領(lǐng)。音樂是聽覺的藝術(shù)。傾聽是欣賞音樂的主要方式。欣賞教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都離不開聽。通過反復(fù)聆聽作品的主題，使學(xué)生深入地體驗音樂的情感，認(rèn)識作品的音樂形象及主要的表現(xiàn)手段，為理解作品打下基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞內(nèi)容，結(jié)合音樂的各種要素，根據(jù)對欣賞曲主題旋律的理解來創(chuàng)編小故事，或拍手、跺腳、捻指、擺頭等簡單的律動。我們在教學(xué)中，要注重創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子們自編自演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂演唱，樂器演奏，甚至是小品，音樂劇等律動、表演活動，來喚起孩子們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情，讓他們在活動中愉悅身心，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
　　4　分段聽賞，分析樂曲。學(xué)生把握了主題旋律之后，接著進(jìn)行分段聽賞。通過分段聽賞，教師引導(dǎo)，使學(xué)生對音樂作品節(jié)奏、旋律、和聲、曲式結(jié)構(gòu)、情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵有更深刻的感受和理解，從而更加深入地感受作品之美的本質(zhì)。因此，只體驗到作品的喜怒哀樂，并不等于理解了作品的真正內(nèi)涵。只有理解了作品的情感所反映出的生活現(xiàn)實(shí)，理解了它的社會價值及藝術(shù)價值，才有可能真正感受到它的真諦。
　　5　聆聽全曲，情感升華。對于較小的音樂作品可完整充分地聆聽全曲，對于較大的音樂作品完整聽賞一遍時間可能不夠，教師可根據(jù)情況只聆聽音樂主題。通過進(jìn)一步聆聽，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨(dú)立見解。音樂是情感的藝術(shù)，通過進(jìn)一步的感受與鑒賞，豐富學(xué)生情感，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用來自心靈深處的感受，用深入感人的表現(xiàn)和富有魅力的表演來詮釋音樂作品，理解作品的情感及真正內(nèi)涵，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
　　(以上2、3、4、5可根據(jù)授課內(nèi)容調(diào)整順序。)
　　6　拓展延伸，開闊視野。新課程倡導(dǎo)“綜合”的理念，“綜合”表現(xiàn)在三個層次上：(1)音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等的綜合；(2)音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等的綜合的聯(lián)系；(3)音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系，如音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、宗教等的綜合。它體現(xiàn)著學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，除了本學(xué)科各類知識點(diǎn)，各方面的相互滲透外，還表現(xiàn)在對自己已掌握了的知識和其他途徑得來的資源的整合應(yīng)用，同學(xué)之間的資源共享。同時學(xué)科資源的整合也是新課程、新形勢下教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此我們在音樂欣賞課的教學(xué)中，除了向第二課堂延伸外，還要借鑒和吸取其他學(xué)科對音樂欣賞的作用，同時把音樂欣賞中的東西滲透到其他學(xué)科，拓寬學(xué)生的知識視野。
　　四、教學(xué)評價
　　心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。
　　(作者單位金志艷：山東青島膠南市教學(xué)研究室高元元：山東青島膠南市新世紀(jì)小