在語文教學中如何挖掘和滲透民族團結教育

　　摘要：初中語文教材中涉及的民族團結教育內容很多，教師在課堂教學中，要深入教材，挖掘其中有關民族團結的內容，讓學生在語文學習中形成正確的世界觀，真正認識到民族團結的重要性，繼承和發揚民族團結的優良傳統。
　　關鍵詞：中學語文；課堂教學；民族團結；教育
　　一、利用語文教學對學生進行民族團結教育
　　中國的近代史是各族人民團結反抗封建主義、帝國主義的歷史，各族人民團結奮斗的例子太多太多，而正是他們的共同努力，才創造了現代美好的中國。課文《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》中，我首先介紹第二幅浮雕：“看這幅浮雕，有一群英勇兒女，拿著大刀、梭鏢、鋤頭，扛著土炮為新中國而爭，他們正從山坡上斗志昂揚的沖下來，代表革命和勝利的紅旗隨風飄揚”。這生動展現了我國各族兒女團結奮戰反抗帝國主義的縮影。課文《老山界》中，1934年冬，紅軍在長征途中翻越“老山界”的情景。文中敘述到，當紅軍到了瑤民家里，一位瑤族婦女拿出自己家里僅剩的一點米煮粥給紅軍吃。這只是紅軍長征中的一個情節，其實紅軍走過了許多少數民族聚居地，少數民族人民給紅軍送糧指路，有的還參加了紅軍，參加戰斗，少數民族人民為新中國的成立作出了很大的貢獻。
　　漢族經濟相對少數民族來說較為發展，文化也較為完整，而漢族人民幫助少數民族人民復興經濟，為他們的經濟建設作出了很大的貢獻。由于少數民族歷史、地理、環境等方面的原因，經濟文化一直比較落后。全國解放后，黨和政府為了支持少數民族建設，派出大批漢族干部、工人、解放軍、知識分子到少數民族地區工作，幫他們改善環境，發展經濟。例如《向沙漠進軍》中，講到我國治沙所取得的成績時，我這樣說道：“新疆建設兵團在這里建立國營農場，挖溝渠，種樹造林，看那原本一毛不拔的沙漠，轉眼間變成了郁郁蔥蔥的綠洲。”當提到如何在沙漠地區將風力合理的利用時，文章作者寫道：“中國科學院力學研究所在托克遜地方試制了半徑二米的風力車，能夠發電、磨面”。《山的那一邊》描寫一批人民解放軍挺進山溝，為那里的人民帶來了外面世界的信息，也為他們播下了文化的種子，這個山溝儼然以成為與外面世界建立聯系的地方，不再是那個與世隔絕的小山溝。
　　二、延伸課外，讓學生受到民族團結的實踐教育
　　作為語文老師，滲透民族團結教育是本質任務，也是根本任務。首先應告訴學生，雖然我們生在少數民族聚居的地區，但我們也要隨市場經濟的步伐，振興國家經濟，為國家的文化發展做出努力，與漢族人民一起，為現代中國作出巨大貢獻。因此，我要求學生能在平時生活中多收集一些關于民族團結的真人真事，從最貼近生活的事件出發，憑自己的理解力、總結能力將這些故事展現在課堂上，或者可以通過唱歌、跳舞的方式把了解到的有關民族團結方面的事情表現出來，讓學生共同參與民族團結實踐教育。
　　我們要把民族團結之愛的種子撒到每一個學生身上，讓民族團結的花朵永遠開放。例如，我們可以開展“四講”活動：一講我國悠久的民族歷史，二講我國秀麗的山河、豐富的物產資源，三講祖國燦爛的文化，四講各民族的光榮傳統和愛國主義。還通過“六一”活動可相繼進行，讓學生唱民族歌，跳民族舞蹈，畫民族風情畫，講各民族英雄故事，看一部民族故事片，做一件民族工藝品。透過這些實踐教育，學生能深刻地體會到什么是民族團結。學校還可以組織學校內的漢族學生與少數民族學生一起，到漢族、藏族聚居地去參觀，掌握各自的宗教信仰，體驗各民族的節日慶典活動，了解各自的民族風情和民族文化，增進各民族之間的感