在音樂課堂中創造藝術美

　　音樂是諸藝術門類之一。音樂教育的基本屬性是藝術教育，藝術的本質是審美，而音樂教育從本質上說也是一種審美教育。如果教師能夠用各種教學手段把學生帶進音樂世界，讓每一位學生在音樂課上都能感受到“身臨藝境”，時時刻刻沉浸在一種優雅的i充滿藝術氣息的氛圍中，那么音樂中那些純真的、美好的、樸實的、崇高的思想感情就會在不知不覺的體驗中潛入學生的心靈。法國作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂?！睘榱遂`活運用音樂這把鑰匙，上好音樂課，我認為教師必須做到以下幾點：
　　一、每一節課都有藝術性的教學設計
　　音樂課是學生在校內學習音樂的主要途徑。做好準備工作是完成音樂教學設計的切實保證。臺上十分鐘，臺下十年功。音樂教學設計也是一樣，好的音樂教學設計在于音樂教學設計者平時的加強修養，提高素質，“厚積薄發”，做好充分準備。在音樂課上教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲都要讓學生明白是什么意思，當然這需要師生經過一段時間的磨合。我力求音樂課有別于其他課，從而吸引學生。例如，一節課的開始我采用讓學生聽音樂進課堂的形式，一方面培養學生的動作協調能力，一方面也培養了他們感受音樂情緒的能力。師生問好我采用唱師生問好歌的形式。音樂課中常有律動教學，律動時站立和坐下我都有固定的音樂與之相配合(站立：1 3 5 5 ||-||坐下：1 5 3 3 11-||)。學生回答問題正確時，學生用唱歌方式表揚(3 2 1 | 3 2 1 ||你真棒)；學生討論后要讓他們安靜就彈奏《閃爍的小星》前兩句，學生跟著一唱就安靜下來了。這些無一例外都會讓學生感受到音樂課的獨特魅力，成為學生對音樂課感興趣的原因之一。
　　二、新課導入能吸引學生是一種藝術
　　一堂好的音樂課，課堂引入在教學當中是一個非常重要的環節。它既可以激發學生的學習興趣，又可增強求知欲。一用姊妹藝術來引入可促進學生在各門藝術之間互相聯通、互相遷移，以提高綜合藝術審美能力。如用電影故事引入，用舞蹈引入。二用藝術之外的其他相關學科來引入，可開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象能力，以提高其綜合文化素質。如用民間風俗導入，用情境導入，用天文、地理知識導入，利用學生的生活實際導人。另外，還有插圖導入、知識導入、游戲導入、解題導入等?？傊?，課堂引入不能用固定的格式，要靈活多樣，以激發學生興趣為重、豐富學生知識為主。
　　三、重視唱歌教學的藝術
　　
　　音樂是聲音的藝術。小學階段，唱歌特別重要。因而，聲樂訓練對小孩子就是尤為重要的了。在教學中，我先讓學生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段，教師的示范和范唱十分重要。如教他們《數鴨子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學生模仿，要求學生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結合。我認為訓練兒童嗓音應該保持自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發音練習，我用從頭聲上面的音移到下面的音，進行上、下行練習。
　　四、在音樂課中滲透思想教育是一門高深的藝術
　　音樂課上，我通過欣賞優秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內容編成小故事。我在教學中給學生講“莫扎特的故事”“貝多芬的事跡”“聶耳和小毛頭”“高山流水”等許多小故事，在全神貫注地講故事的過程中，給他們樹立榜樣，在學生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠大志向。
　　教師應該營造多姿多彩的藝術氛圍，讓每一位學生在藝術享受中獲得知識。從而豐富學生的精神生活，潛移默化地陶冶學生的道德情操，達到愉悅身心、發展思維、塑造人格的目的。
　　(作者單位遼寧省遼陽市遼化二