讓互動與實踐成為構建高效美術課堂的紐帶

　　摘要：通過讓學生在“看”“教”“說”中的有效互動與實踐，闡述了教師應根據教材內容特點和學生實際，為學生構建高效的美術課堂，營造有效的互動與實踐的機會，培養學生在互動與實踐中掌握知識、鍛煉能力。
　　關鍵詞：互動實踐；美術課堂；和諧高效；創新能力
　　在大力推進小學美術學科素質教育的今天，教師要給學生有效的互動與實踐的機會。讓互動與實踐成為構建高效美術課堂的紐帶，培養學生在互動與實踐中掌握知識、鍛煉能力。這樣的學習方法才能真正使學生發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質得到提高。
　　一、讓學生在“看”中互動與實踐
　　傳統的課堂是封閉的，現代高效的課堂要求學生去互動與實踐，由封閉走向開放。繪畫和手工等都是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也更易接受。我在教《漂亮的瓶子》一課時，把學生領出了校園，到學校附近的商店看各式各樣的瓶子，使學生身臨其境，積極參與互動交流，并樂此不疲，這時的“看”關系著自己的具體操作。掌握了作畫的第一手材料，我便在學生的作品中看到了千姿百態的瓶子。開放的課堂是互動與實踐的課堂。
　　二、讓學生在“教”中互動與實踐
　　在傳統教育中，師講生聽。這種教學模式扼殺了學生的美術天性。結果學生的作品千人一面。這種課堂氣氛中的學生沉悶、壓抑，主動性無法發揮不說，甚至會感到“學海無涯”而厭課、厭學。心理研究成果早已提示：民主、平等的課堂氛圍中，學生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學習。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與“教學”。說出自己的體會，共同互動，共同實踐。
　　三、讓學生在“說”中互動與實踐
　　大部分美術教師在作業講評中多采用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等的影響，往往會挫傷學生學習的積極性，遏止學生的思維與個性發展。因此，應以學生互評為主，讓幾個同學相互評價對方的畫，把個人的審美標準和制作心得表現出來，教師進行適當的點撥，在這一評價中，還可以讓學生自行設計一個評價標準。
　　互動型的美術課堂猶如一個靈魂，實現著師生雙方的人生價值。實踐型的美術課堂才是適應時代發展需要而亟待誕生的新生兒。由它來承擔重任吧!讓互動與實踐成為構建高效美術課堂的紐帶。
　　
　　(作者單位吉林省松原市寧江區大洼中心