由一道化簡比例題引起的思考
2012-12-29 00:00:00葛建中
新課程·上旬 2012年2期
摘要：一次測試中引出了這樣的話題，學生在化簡比時只有結果而沒有過程，究竟合理不合理?教師應從師道尊嚴的圣壇上走下來，成為學生的學習組織者與合作者；課堂要從灌輸給學生知識的傳統模式中走出來，引導學生主動汲取知識，讓學生有更多自由學習的空間；教師的評價應重過程，輕結果，多給予學生肯定與鼓勵。
關鍵詞：小學數學；化簡比；教學評價
摘要：一次測試中引出了這樣的話題，學生在化簡比時只有結果而沒有過程，究竟合理不合理?教師應從師道尊嚴的圣壇上走下來，成為學生的學習組織者與合作者；課堂要從灌輸給學生知識的傳統模式中走出來，引導學生主動汲取知識，讓學生有更多自由學習的空間；教師的評價應重過程，輕結果，多給予學生肯定與鼓勵。
關鍵詞：小學數學；化簡比；教學評價
