寓教于

　　摘要：漢語拼音是小學生識字的工具之一，因此小學漢語拼音教學會為學生日后的識字和閱讀的學習打下良好基礎。在漢語拼音的教學中，教師要依據學生的具體情況，從剛入學學生的年齡、心理特點、認知水平和教材的實際出發，積極地引導、幫助學生，采取各種生動活潑的學習形式，激發其學習興趣，培養他們有效地學習拼音。
　　關鍵詞：小學語文；漢語拼音教學；快樂教學
　　拼音是小學語文的重要基礎，是小學生識字閱讀的工具之一，也是小學語文教學的開始，也是小學語文教學中最枯燥乏味的內容之一。拼音教學的對象是剛入學的一年級新生，他們有的已經積累了一些拼音學習的經驗，而有的卻對拼音一無所知。怎樣能通過適當的教學方法和教學手段來使枯燥的拼音教學變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，啟發學生思維，圓滿地學好拼音呢?
　　一、激發興趣，采用教具，開發直觀性教學，引導學生積極參與學習
　　(一)創造條件輔助教學
　　漢語拼音第3課是聲母和拼讀音節的學習。教學時，原來都是把新授拼音和相對應的圖片，照教材上的樣子貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有個缺陷，它只有拼音字母，而且內容不夠醒目，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學手段主要用于一些在字形或發音上較難掌握的拼音上。
　　(二)活動激趣法
　　1　在教學b-a→ba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小適當的紙盒。在每個紙盒的兩個面分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的展示方法簡明、有趣，學生也感興趣，而且制作十分簡便。
　　2，在教學i、q、x與u相拼時，去掉兩點的規則是一個學生最難牢固掌握的內容之一。這個規則的講解可以用故事的形式來敘述。小(1是學生，j、q，x是老師，學生見老師要脫帽行禮。可使用教具進行表演。把小u畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。
　　二、大力開展趣味教學，營造愉快、寬松、和諧的課堂氣氛
　　(一)多開展動手練習
　　動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等。在這兒我想重點談淡動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段在數學中運用得很多，在語文教學中就很少了，不過它十分適合拼音教學。如“快樂大轉盤”是教師擺出拼音，讓學生讀，而擺學具則是與之相反，是教師發音，學生用拼音卡片擺出相對應的拼音。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母的卡片，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點(擺整體認讀音節和輕聲時用)就可以了。
　　(二)結合游戲、娛樂來進行拼音教學
　　低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”有不少名堂。可以復韻母找朋友(如：an，一個學生拿a，另一個學生拿n)，可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼音節、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友(如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。形式多樣，靈活實用。
　　三、課外提供學拼音的機會
　　在漢語拼音教學過程中，在認真完成教學任務的同時，還應注重學生自主學習能力的培養，以多種形式幫助學生樹立綜合學習的意識。小朋友喜歡新奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。課外可引導小朋友聽錄音讀課文中的漢語拼音，也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶，并讓他們想想聽到了什么，這樣可以培養他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣，從電腦中學習拼音，熟悉拼音，使小朋友的課余生活更加豐富。
　　總之，最大限度地使枯燥的拼音教學有趣起來，讓學生真正成為課堂學習的小主人。這樣，才能把知識傳授和能力培養搞得扎扎實實，有效地提高教學效率和教學質量。漢語拼音對學生的終身學習奠定了基礎，它也必將陪伴學生不斷地學習、生活。所以，我們要認真學習課標，領悟課標中提出的理念，為全面提高學生的語文素養奠定扎實的基礎。
　　(作者單位甘肅省蘭州鐵路第一小