如何激發學生的探究學習熱情

　　作為政治教師，如何激發學生學習政治課的興趣呢?
　　一、注重問題情境，點燃學生探究的熱情
　　傳統的教學方式往往是老師講、學生聽，老師講得膩，學生聽得也煩。我們知道，“學起于思，思源于疑，疑解于問”，思維因問題而發動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。所以，教師需要精心創設問題情境，激發學生學習新知的熱情，拉近學生與新知的距離。教師如果在課堂中能夠巧設問題，給學生充分想象的時間和空間。學生思維的火花就能被點燃。
　　例如，在《生活與消費》教學中，對貨幣的職能的教學，可以設計一系列問題讓學生探究。
　　世界幾個大國中，中、美、英、法、德、日、俄分別使用什么貨幣，這些貨幣在世界上地位一樣嗎?在2011年，人民幣是升值還是貶值?歐元兌美元的下跌是什么原因導致的?2011年黃金的市場表現突出，原因何在?黃金是貨幣嗎，黃金與貨幣的關系如何?我們的紙幣與黃金的關系如何?買東西的過程中貨幣起什么作用?商品的標價說明貨幣的什么作用?外匯儲備的含義是什么?以上問題的創設，在學生心理上造成了某種懸念，從而引起了他們的有意注意，促使他們去探究、深思、發現和解決問題，能夠激發他們濃厚的求知欲望，使學生勤于動腦，并與生活實踐相結合。
　　二、注重生活滲透，延伸探究的舞臺
　　在教學中，常常會有一些知識內容讓學生學起來感到抽象枯燥，但只要我們教師改變過去那種興味索然的教學方法，采用多種不同的教學方法，別出心裁地進行教學，就會激起學生的學習興趣，引導學生掌握知識，實現教學目的。
　　例如，在高一政治教材二單元六課《投資理財的選擇》一課中，對于儲蓄的教學，就可以引導學生把自己的零用錢存到銀行，辦一個活期的賬戶，讓他們親身體會存款的流程、取款的樂趣，自己計算一下利息，這樣的教學效果比教師在課堂上磨破嘴皮好很多。《股票投資》的教學，傳統教學注重知識的教學，股票的概念以及比較股票與債券的區別，學生沒有親身體驗，只好以記憶代替理解，那也是應付考試的無奈之舉，新課程教學徹底改變了知識掛帥的痼疾，淡化了以僵硬的知識為中心的教學模式，可以把學生帶到證券市場，親身體驗。不一定要到證券交易所，可以把學生分成組，親自開一個股票交易賬戶，運用課本中學習的股票知識，對本地的上市公司進行調研，進行討論分析，然后進行一次真實的股票交易，盈利或虧損，一目了然，學生的知識在實踐中得到運用，知識真正走出課堂，走出書本，走向學生的生活。
　　總之，興趣是最好的老師，只有有效調動學生學習政治的熱情，激發學生學習政治的興趣，才會實現有效的政治教學。
　　(作者單位　山西省壽陽縣教師進修學