談?wù)f課與教師的教學(xué)能力

　　說(shuō)課作為“三課”活動(dòng)的重要內(nèi)容，在中小學(xué)教研活動(dòng)中有聲有色地開(kāi)展。它形式靈活，便于操作，深受廣大教師歡迎，也對(duì)提升教師的教學(xué)能力起著巨大的推動(dòng)作用。
　　一、說(shuō)教材，提高教師的分析能力
　　說(shuō)教材，主要內(nèi)容包括：(1)本節(jié)課教材內(nèi)容的地位、作用和相互聯(lián)系；(2)教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)及其依據(jù)；(3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)。這些都需要教師在備課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課標(biāo)、教材和教參，通過(guò)分析，總結(jié)、歸納出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的依據(jù)。
　　二、說(shuō)教法，提高教師的組織能力
　　教法是教師在課堂教學(xué)中的施教方法，即教師在教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，如何啟發(fā)學(xué)生思考，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣打造高效課堂等所采取的方法。教師的教法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平等選擇教法，并說(shuō)明選擇教法的原因、教法在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用及預(yù)計(jì)達(dá)到的效果。其實(shí)，教師選擇教法也是對(duì)自己組織能力的檢驗(yàn)。同時(shí)，教師還要說(shuō)出本節(jié)課需要的教具，并要提前做好準(zhǔn)備。教具的選擇要突出目的性、實(shí)用性和可操作性。
　　三、說(shuō)學(xué)法，提高教師的指導(dǎo)能力
　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)效果如何，關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)法怎樣，因此：教師要思考：采取什么樣的學(xué)習(xí)方法才能突出學(xué)生的主體地位?怎樣最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神和能力?教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)等。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用。
　　四、說(shuō)教學(xué)程序。提高教師駕馭教材和課堂的能力
　　教學(xué)程序是課堂教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)，也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師對(duì)課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，決定著課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：
　　
　　1　從宏觀(guān)上構(gòu)建教學(xué)思路
　　教師用什么樣的方式導(dǎo)入新課，怎樣圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)等，教師在宏觀(guān)上要有一個(gè)整體的構(gòu)思。
　　2　從整體上把握課堂結(jié)構(gòu)
　　(1)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是為打造高效課堂所做的準(zhǔn)備。教師要提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法要進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生作好預(yù)習(xí)筆記，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。(2)討論。在學(xué)生自我預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過(guò)討論，一方面解決學(xué)生遇到的知識(shí)性問(wèn)題，另一方面培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。(3)展示。小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)之后，分別讓學(xué)生展示和討論預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果，展示的方法靈活多樣，以培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的精神和能力。(4)評(píng)講。主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生評(píng)講。即在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果之后先讓學(xué)生評(píng)講，讓其發(fā)表各自的見(jiàn)解；二是教師評(píng)講，即教師對(duì)學(xué)生講解和回答的每一個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充完善。通過(guò)評(píng)講，達(dá)到知識(shí)和方法的升華，使師生在互動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)了解，加強(qiáng)溝通，相互學(xué)習(xí)，共同提高。(5)小結(jié)。先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，之后由各小組推薦人選在全班進(jìn)行小結(jié)展示，最后教師再進(jìn)行補(bǔ)充性小結(jié)，對(duì)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行完善，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(6)測(cè)評(píng)。本節(jié)教學(xué)任務(wù)完成后，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。檢測(cè)在當(dāng)堂完成，學(xué)生參加測(cè)試率要達(dá)到100％。對(duì)學(xué)生的測(cè)試要定時(shí)定量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢測(cè)結(jié)束后，教師要進(jìn)行抽改，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)講。對(duì)測(cè)試的評(píng)講，要讓學(xué)生先評(píng)，教師后評(píng)。教師評(píng)講要做到：評(píng)審題，評(píng)做題技巧，評(píng)做題的規(guī)范性。普遍問(wèn)題要重點(diǎn)評(píng)，易混易錯(cuò)知識(shí)要多角度評(píng)，使知識(shí)性和方法性有機(jī)結(jié)合。
　　3　精心設(shè)計(jì)板書(shū)
　　板書(shū)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，必須高度重視。板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)其在教學(xué)中的六大作用，即體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示教材思路，強(qiáng)化直觀(guān)形象，便于集中注意，提高教學(xué)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)要具有目的性、針對(duì)性、概括性、條理性、計(jì)劃性、規(guī)范性。
　　(作者單位河南省信陽(yáng)市平橋區(qū)教體局教研