關(guān)于促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的幾點思考

　　近年來，山東省大力推行素質(zhì)教育，取得了豐碩的成果。在素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)校應(yīng)如何加快教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展，成為人們關(guān)注和思考的重要問題。筆者認(rèn)為，需要從三方面入手推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，即強(qiáng)化三個認(rèn)識、更新三個理念、明確三個目標(biāo)。
　　一、強(qiáng)化三個認(rèn)識
　　1. 強(qiáng)化學(xué)校現(xiàn)實地位與發(fā)展前景展望的認(rèn)識
　　要推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)建一流名校，就必須在加強(qiáng)硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅定不移地推進(jìn)軟件建設(shè)，突出辦學(xué)特色，打造學(xué)校品牌，走可持續(xù)的教育內(nèi)涵發(fā)展之路。
　　2. 強(qiáng)化考試制度改革與當(dāng)前教育教學(xué)實際的認(rèn)識
　　2011年山東省考試制度改革在穩(wěn)定“3+X+1”基本框架的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化考試內(nèi)容和命題形式的調(diào)整，使考試內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，試題形式更加靈活，進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。另外，自主招生改革力度進(jìn)一步加大，2011年全省有10所本科院校實行專家參與錄取的招生模式試點，以后每年擴(kuò)大，到2014年省內(nèi)全部本科高校均實行專家參與錄取。
　　招考制度的不斷變革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展考查更全面、更人性化，更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，包括身體素質(zhì)，從2012年開始，高考加入對學(xué)生身體體能的考查。鑒于上述變革，教育教學(xué)如果不吃透考試制度改革的精神，總是穿新鞋走老路，那么教育教學(xué)質(zhì)量勢必難以提高。學(xué)校和教師必須更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，加大教學(xué)改革力度，切實實現(xiàn)教學(xué)管理方式、課堂教學(xué)改革推進(jìn)方式、高考備考方式的有效轉(zhuǎn)變，并通過研究自主招生問題，探索拓寬升學(xué)渠道的有效途徑。
　　3. 強(qiáng)化對當(dāng)前素質(zhì)教育的要求與學(xué)校、教師教育方式方法的認(rèn)識
　　當(dāng)前，全國大力推行素質(zhì)教育。有些人認(rèn)為，實行素質(zhì)教育了，就不要考試了。《素質(zhì)教育》雜志中的一篇文章指出，我們摒棄“應(yīng)試教育”絕不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進(jìn)考試和完善教育評價制度。我們否定“應(yīng)試教育”，反對片面追求升學(xué)率，并不等于反對升學(xué)率高的示范學(xué)校。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵不及格，相反，實施素質(zhì)教育必將碩果累累，高升學(xué)率僅是其中之一。
　　學(xué)校教育的方式必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。有關(guān)專家將素質(zhì)教育定義為“以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育”。簡言之，素質(zhì)教育最根本的目的，就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。為促進(jìn)教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，在上級主管部門的指導(dǎo)下，我們加強(qiáng)了《全員育人導(dǎo)師制度》《學(xué)情會商制度》等十二項以育人為本的基本制度的建設(shè)，在工作實際中全面、扎實、有效地搞好落實。以導(dǎo)師制為例，各班導(dǎo)師對所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摸底建檔，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的表現(xiàn)及存在的困難，有的放矢地開展工作。各位導(dǎo)師通過談心交流、家訪、個案分析等方式積極地開展工作，并認(rèn)真填寫《導(dǎo)師制工作手冊》，建立學(xué)生成長記錄檔案，實行跟蹤指導(dǎo)，促使學(xué)生的自我管理、自我完善、主動合作的能力全面增強(qiáng)。育人為本的教育方式，豐富和提升了學(xué)校的教育內(nèi)涵，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
　　二、更新三個觀念
　　1. 育人方式觀念的轉(zhuǎn)變
　　湖北省特級教師、武漢市武昌實驗小學(xué)校長張基廣在《教育的斷想》報告中說，“教育，通俗地說，是讓學(xué)生‘今天睡好覺，明天不跳樓’”。“不跳樓”涉及德育，學(xué)生要有健康的心理、健全的人格，才不會出現(xiàn)心理問題，頂?shù)米∥磥砩鐣膲毫吞魬?zhàn)。
　　的確，要切實轉(zhuǎn)變育人方式觀念，就必須堅持“德育為先，育人為先，育人第一，升學(xué)第二”的原則，構(gòu)建全面育人、全程育人、全員育人的德育機(jī)制，由德育進(jìn)而育德，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。這是學(xué)校的首要任務(wù)，也是義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要逐步使德育工作系列化、常態(tài)化、制度化、規(guī)范化、校本化。蘇霍姆林斯基說，“沒有活動就沒有教育”，可見，教育是附著在活動上的靈魂。所以，我們必須立足于解決現(xiàn)實教育教學(xué)中的突出問題，在工作中滲透德育，以活動為載體，以課程為中心，固化學(xué)校德育工作特色，并及時總結(jié)歸納，最終形成德育活動常態(tài)化、規(guī)范化、校本化，實現(xiàn)“德育活動課程化，活動課程標(biāo)準(zhǔn)化”的德育目標(biāo)。
　　2. 教師成長與學(xué)生成長觀念的轉(zhuǎn)變
　　學(xué)校、教師、學(xué)生是一個成長、成才、成名的利益共同體。如何成名？教師在發(fā)展學(xué)生成就學(xué)生的同時，也成就了自己。名師培養(yǎng)名生，名生成就名師，名師成就名校，這三者是互相依存的關(guān)系。學(xué)校要推動教師隊伍專業(yè)成長，就要注重師德建設(shè)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科研能力的個體發(fā)展，引導(dǎo)教師自我完善和自我提高，形成鮮明的學(xué)校教師隊伍成長特色，促使教師專業(yè)成長與學(xué)生共成長。
　　以前說“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這種說法現(xiàn)在已經(jīng)落后了，且不說這桶水夠不夠用，會不會很快被舀干，就是這一桶水的質(zhì)量，如果長期不更新，也就成了一桶死水、廢水。所以，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新知識體系，向?qū)I(yè)化、創(chuàng)新化、科研化、多元化發(fā)展。否則，很難滿足學(xué)生的知識需求，也很難適應(yīng)現(xiàn)在的教育形勢。以前說“教師是蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人”，現(xiàn)在的觀點是，教師要做太陽，既燃燒了自己，又完善了自己，還照亮了別人。
　　3. 由教師教向?qū)W生學(xué)為主體的轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)不等于教師教加上學(xué)生學(xué)，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)等于教會學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)好才是真正教好了。要改進(jìn)課堂教學(xué)，改進(jìn)管理方式方法，以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，落實教師的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者、協(xié)助者，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解決課堂教學(xué)的低效、無效環(huán)節(jié)，努力打造特色、優(yōu)質(zhì)、高效課堂，全面提高課堂教學(xué)效益。
　　三、明確三個目標(biāo)
　　1. 用文化管理學(xué)校
　　學(xué)校管理要實現(xiàn)由制度管理向人文管理、文化管理轉(zhuǎn)變，制度建設(shè)向人本化發(fā)展，達(dá)到更高層次的要求，用學(xué)校文化統(tǒng)一教師、學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)。
　　2. 學(xué)生發(fā)展全面化、綜合化、現(xiàn)代化、社會化
　　學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為突破口，全面推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主管理，全面提升學(xué)生素質(zhì)。加強(qiáng)社團(tuán)活動的自主能動性，落實學(xué)生社團(tuán)章程，最大限度地滿足學(xué)生自我發(fā)展的個體需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。師生進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展是教育的本意和目的，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的途徑，是實現(xiàn)學(xué)校高境界、高品位、高品質(zhì)、質(zhì)量一流、彰顯特色的重要保證。學(xué)校發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的必然結(jié)果。
　　3. 學(xué)校發(fā)展特色化
　　學(xué)校發(fā)展的終極目標(biāo)是，辦出特色項目，形成特色學(xué)校。什么是特色？需要做到人無我有，人有我強(qiáng)，人強(qiáng)我精。當(dāng)前，學(xué)校發(fā)展要在特色培育創(chuàng)造上下功夫，只有形成學(xué)校特色，才能打造特色學(xué)校。要科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)、培育學(xué)校特色項目，通過分析論證、總結(jié)推介形成學(xué)校特色。要充分挖掘?qū)W校特色資源，優(yōu)中選優(yōu)，特中選精，進(jìn)而形成特色學(xué)校。
　　總之，學(xué)校把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為目標(biāo)，以教育品牌建設(shè)為依托，突出解決以上三方面的問題，并不斷地探索和教育實踐，以一流的育人方式，成就學(xué)生美好的未來。只有這樣，學(xué)校才會逐步走上內(nèi)涵發(fā)展之路。
　　（作者單位：山東省安丘市青云學(xué)府）
　　（責(zé)任編輯：邢