班主任的“孔雀開(kāi)屏”與“狐貍藏尾”之效應(yīng)

　　孔雀開(kāi)屏，是以長(zhǎng)示人；狐貍藏尾，是掩己之短。“揚(yáng)個(gè)性之長(zhǎng)，避個(gè)性之短”，這一原則在班主任管理工作上的效應(yīng)值得我們好好探討。
　　一席實(shí)在話，對(duì)比出真理
　　2012年4月，我跟隨初二學(xué)生到市中學(xué)生實(shí)踐教育基地，參加了為期一周的實(shí)踐教育活動(dòng)。到那兒剛兩天，我就發(fā)現(xiàn)，無(wú)論基地的餐廳管理人員、伙房師傅、衛(wèi)生人員還是任課教師，只要碰到我們，就夸獎(jiǎng)：“你們學(xué)校的老師素質(zhì)就是高，帶的學(xué)生也很懂事、有禮貌，是基地成立兩年來(lái)表現(xiàn)最好的。”
　　我覺(jué)得很奇怪，心想這里面一定有故事。當(dāng)再有老師夸我們時(shí)，我就問(wèn)道，您說(shuō)，最不好的是哪兒呢？于是，這個(gè)老師告訴我是某某學(xué)校。“你們學(xué)校的學(xué)生吃飯時(shí)，都是班主任跟班，先幫學(xué)生打水、分菜，學(xué)生吃完，老師們才動(dòng)筷子；飯菜也不浪費(fèi)，垃圾放到垃圾桶里，老師這樣做，學(xué)生怎么會(huì)不跟著學(xué)呢。而那兩個(gè)學(xué)校的那些老師們，開(kāi)飯自己先吃，從不管學(xué)生，剩飯剩菜隨處扔，學(xué)生也跟著學(xué)啊。更出格的是，有一次，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生為了一點(diǎn)小事，吵了起來(lái)，學(xué)生找老師來(lái)處理，結(jié)果兩個(gè)班主任一語(yǔ)不合竟然大打出手，引起了師生混戰(zhàn)，直到一個(gè)學(xué)生的胳膊斷了，才停止。您說(shuō)這叫啥事？”
　　聽(tīng)完這番話，我忽然聯(lián)想到我們這地方的一句俗語(yǔ)：懶娘養(yǎng)不出勤孩子。看來(lái)，同樣的道理，一個(gè)班主任的個(gè)性也會(huì)廣泛而深刻地影響到和他朝夕相處的學(xué)生們。
　　我們都熟知孟母三遷的故事，常常感嘆孟母的偉大，感嘆環(huán)境的強(qiáng)大作用，但我更震撼于小孟軻的模仿能力，他無(wú)論學(xué)什么都學(xué)得那么像，那么好。同樣，我們的學(xué)生模仿能力也很強(qiáng)，在家他們模仿自己的父母；當(dāng)走進(jìn)學(xué)校，班主任和他們打交道最多，接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，感情也最親密，所以每個(gè)班主任無(wú)疑成了他們亦步亦趨學(xué)習(xí)的榜樣。孩子的年齡愈小，教師的個(gè)人魅力愈大，這種模仿的效果也就愈明顯。我們知道，一個(gè)人的個(gè)性往往是通過(guò)肢體動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言等表達(dá)出來(lái)。而這些東西是長(zhǎng)期練習(xí)形成的，基本不受意識(shí)的控制，即我們平常所說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。班主任這些不經(jīng)意的一舉手一投足，隨時(shí)隨地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的活生生的“教材”。所以，雖然平時(shí)大道理講得很多，講得很透徹，能落在學(xué)生心田的東西卻往往寥寥無(wú)幾，而這些不經(jīng)意的言行，學(xué)生往往模仿得形神兼?zhèn)洌@就是所謂的“身教勝于言傳”吧！像上面的實(shí)例，班主任平時(shí)肯定常常告誡學(xué)生，遇事要冷靜，不要打架，可遇到實(shí)際情況，幾位老師的“教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，就如一記重拳，讓學(xué)生久久不忘。
　　甲、乙兄弟班，風(fēng)格兩相異
　　今年我所任課的兩個(gè)班級(jí)也很有意思。甲班學(xué)生想象力非常豐富，學(xué)習(xí)、工作都很有創(chuàng)造性，上課發(fā)言特別踴躍，思考也很深入，很容易調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，考試成績(jī)總是高居榜首。但日常生活常規(guī)卻讓人不敢恭維，教室里地面總是灰突突的，廢紙、痰跡也不罕見(jiàn)，上課期間學(xué)生進(jìn)出教室，木門(mén)摔得震天響。而乙班則正好相反，學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，上課氣氛不太活躍，個(gè)人發(fā)言總是“三思而后行”，學(xué)生很有禮貌，成績(jī)穩(wěn)居中游，教室里總是窗明幾凈，衛(wèi)生工具和其他張掛擺放的物件總是井然有序。
　　同樣的平行班級(jí)，同樣兩個(gè)剛畢業(yè)登上講臺(tái)的美女班主任，各自帶班不到一年，致使兩個(gè)班呈現(xiàn)出了兩種迥然不同的風(fēng)格，怎么回事？班主任個(gè)性使然也。
　　據(jù)我觀察，帶甲班的小李老師每天一身運(yùn)動(dòng)裝，天生大大咧咧的性格，不拘小節(jié)，與學(xué)生關(guān)系非常親密，極少批評(píng)學(xué)生，很多事情都是放手讓學(xué)生做，給予學(xué)生充分的信任和權(quán)利。她的身份更像一個(gè)大姐姐，帶班是教而不管，或是管而不嚴(yán)。學(xué)生呢，也在日常細(xì)節(jié)上極不在乎，是一種典型的粗放式管理。而帶乙班的小王老師呢，幾乎天天都是板板正正的職業(yè)套裝，和學(xué)生說(shuō)話很講究用詞、注意分寸，做事無(wú)論大小都是有板有眼，善始善終，對(duì)班級(jí)管理很用心也很細(xì)心，每個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活到心理動(dòng)向，甚至家庭情況，都裝在她心里，是典型的精耕細(xì)作式管理。
　　還是訓(xùn)練基地的那位老師說(shuō)得實(shí)在，班主任怎樣做，學(xué)生就怎么學(xué)。
　　優(yōu)點(diǎn)會(huì)“開(kāi)屏”，短板要“藏尾”
　　在一次班主任工作交流例會(huì)上，我把自己的觀察和思考說(shuō)出來(lái)，大家就這個(gè)話題七嘴八舌地討論了近一個(gè)小時(shí)。張老師說(shuō)他們班學(xué)生的字寫(xiě)得越來(lái)越好，越來(lái)越“隨”（像）他。愛(ài)熱鬧的孫老師講他有一次和學(xué)生談話，學(xué)生口中爆粗，他批評(píng)了學(xué)生，沒(méi)成想晚上回到家與媳婦嘮嗑時(shí)，自己被媳婦吼了一聲，你再說(shuō)粗話，咱們離婚。當(dāng)頭一棒驚醒夢(mèng)中人，他終于知道班里學(xué)生口頭禪的由來(lái)。第二天他就開(kāi)了一個(gè)“說(shuō)話與修養(yǎng)”專(zhuān)題班會(huì)，先做了自我檢討，倡導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，文明交流，師生互相監(jiān)督。慢慢地，班里講粗話的少了，后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡了。
　　我也講了自己的體會(huì)，做了近20年的班主任，隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己身上有不少性格特點(diǎn)影響到工作。“女教師，中年，語(yǔ)文等等”這些字眼造就了我的個(gè)性：安排工作經(jīng)常“胡子眉毛一把抓”，愛(ài)嘮叨，主觀，感情用事，小家子氣等等。我清楚這些會(huì)給學(xué)生特別是男孩子帶來(lái)壞的影響，所以我?guī)О鄷r(shí)，就多安排男生做班干部，盡量放手創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們鍛煉自己，即使他們做得不如女孩子細(xì)致完美，也提醒自己少挑剔少批評(píng)。當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)教男同事，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。所以我?guī)У陌嗄信l(fā)展比較均衡，沒(méi)有“陰盛陽(yáng)衰”一邊倒的現(xiàn)象。
　　小李老師和小王老師在交流中也非常積極，請(qǐng)大家?guī)退齻冎赋霾蛔悴⑶冶O(jiān)督她們改進(jìn)。不久，這兩個(gè)班在不同方面都有了較大的進(jìn)步，甲班教室整潔了，學(xué)生也更有修養(yǎng)了；乙班呢，在班主任的鼓勵(lì)下，課堂也開(kāi)始活躍起來(lái)。特別是兩位青年教師的進(jìn)步，更讓人心生欣慰，因?yàn)橹挥胁煌７词∽约骸⑻嵘约旱慕處煵艜?huì)更快地成長(zhǎng)，而一批優(yōu)秀的教師可以福澤一方學(xué)生。
　　親愛(ài)的教師朋友們，當(dāng)你選擇了班主任工作，走上三尺講臺(tái)的那一刻，你就要明白，你已經(jīng)成為了這幾十個(gè)孩子的榜樣。你優(yōu)秀的個(gè)性如熱愛(ài)祖國(guó)、自尊自愛(ài)、尊重他人、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等會(huì)幫助你的學(xué)生形成完美的人格；而你個(gè)性中的短板如遇事沖動(dòng)、言行不一、自私、不寬容、邋遢等也會(huì)深刻影響到你所深?lèi)?ài)著的每一個(gè)孩子，甚至他們的一生。所以，一個(gè)班主任應(yīng)該全面了解自己的個(gè)性，在工作中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，如“孔雀開(kāi)屏”一般，充分發(fā)掘自己個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)資源，把“你的美麗”盡情展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；而對(duì)于自己的性格缺陷——那些“狐貍尾巴”，要在學(xué)生面前盡量掩藏起來(lái)，防止學(xué)生模仿，只有這樣才會(huì)帶出一班優(yōu)秀的學(xué)生。
　　當(dāng)然，要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，僅僅學(xué)會(huì)“藏尾”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須在工作中不斷學(xué)習(xí)，努力“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，不斷地完善自己，盡快培養(yǎng)起自己成熟、穩(wěn)定的個(gè)性，力爭(zhēng)能夠時(shí)時(shí)處處“孔雀開(kāi)屏”，讓學(xué)生在“真、善、美”的耳濡目染中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！
　　（作者單位：山東省壽光市臺(tái)頭一中）
　　（責(zé)任編輯：唐夢(mèng)