神奇的泥巴——走進天津“泥人張”

　　方案背景
　　眾所周知，泥土經過長期的風干會出現干裂的現象。普通的泥塑制品如果沒有經過特殊的加工就會出現干裂、脫色等問題，影響它的美觀和價值。但是在我們天津，卻有一門獨特的民間藝術能比較好地克服這些難題，始終保持栩栩如生的姿態和鮮艷的色澤，并得到海內外人士的認可和傳頌，那就是著名的“泥人張”彩塑。
　　為了揭開“泥人張”的神秘面紗，我校組織5年級全體學生通過網上搜集資料、到“泥人張”世家美術館實地考察、在實驗室里進行泥土分析、親自動手操作等，引導學生對這塊“神奇的泥巴”展開一系列的科學探究活動，讓學生在活動中研究泥人不開裂、不脫色的問題，分析“泥人張”使用的泥土的特殊性，親自動手體驗泥人的制作過程。讓學生們通過這一系列的實踐活動了解家鄉、認識彩塑藝術，進而培養學生對祖國傳統文化的熱愛，懂得從自身做起保護與發揚非物質文化遺產的意義。
　　活動對象和分析
　　為了保證這項活動的順利開展，教師選擇了全體5年級學生（約200人）作為活動的主要對象。5年級學生在小學中屬于高年級，已經開設了科學課、信息技術課、創造課、綜合實踐等課程，掌握了一些科學基礎知識，比低年級同學有較強的動手能力，能夠按照教師的示范指導進行模仿操作，并能夠較好地按照教師的要求參與并完成活動，同時能夠按照自己的意愿進行創新設計。
　　方案的主體部分
　　活動內容
　　《神奇的泥巴——走進天津“泥人張”》活動方案的具體活動內容如下：
　　組織5年級所有學生上網搜索“泥人張”彩塑的相關資料，填寫“泥人張”彩塑活動調查表，讓學生對“泥人張”彩塑有一個初步的認識。
　　帶領彩塑小組核心成員參觀走訪“泥人張”美術館以及“泥人張”店鋪，讓學生親身體驗泥人的制作方法，了解“泥人張”彩塑不開裂、不脫色的工藝特色。
　　在實驗室對“泥人張”彩塑所使用的泥土進行實驗分析，分析泥土成分，驗證泥人不開裂的真正原因。
　　組織各班彩塑小組成員進行彩塑作品創作，讓學生進一步感受制作彩塑的工藝流程，體驗制作的樂趣。
　　將學生們在活動過程中掌握的相關資料進行整理，連同學生們制作的作品一起進行成果展示。讓學生感受藝術魅力，同時評選出“科技新秀獎章”獲得者。
　　活動過程和步驟
　　活動準備（為期1周）。其內容包括：明確具體負責人；選擇參與班級，確定活動方案；聯系好“泥人張”世家傳人；安排好行動路線等各種準備工作；聯系好實驗室與家長，作好出行準備。
　　宣傳動員（為期15天）。其內容包括：宣傳活動創意062c452464e069cde45051fa2607912c、方案；在各班成立彩塑活動小組，組成參觀訪問小隊，上網搜索資料并確定參觀時要提出的科技問題；組織教師提前參觀。
　　組織實施（為期1年）。包括前述所有5項內容。
　　針對可能出現的問題制訂解決預案
　　在活動開展過程中，可能會出現一些計劃以外的情況。例如部分學生可能會產生畏難情緒、遇到技術難題、出現劃傷等安全隱患等問題。為此，我們對可能出現的問題都作了預想及解決方案。
　　
　　圖1 龜裂的泥土與“泥人張”彩塑的對比
　　
　　圖2 學生上網搜索資料
　　
　　圖3 學生填寫的調查表
　　
　　圖4 參觀泥人張世家店鋪
　　
　　圖5 學生在實驗室做泥土分析
　　
　　圖6 學生動手制作?
　　活動的預期效果
　　通過活動可增強學生關心家鄉、熱愛家鄉的美好情感及責任心。
　　本次活動包括了多種課外實踐活動，學生的自主活動能力可由此得到有效的鍛煉。
　　通過活動可增強學生團隊合作精神和集體榮譽感，提高學生的多種能力。
　　通過活動可培養學生自主進行科學探究學習的主動性。
　　該項目獲得第26屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果科技教育方案類一等獎。
　　專家評語
　　該方案體現了“三自”原則，教育目標明確，所設計活動的內容和形式具有良好的創新性，方案同時體現出科學性、完整性和可行性，實施后亦會產生良好的示范效應。