試論中學數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新

于春艷

（遼寧省撫順市沈撫新城實驗學校，遼寧 撫順 113000）

1 現(xiàn)代中學數(shù)學教學面臨的難題

1.1 中學數(shù)學教學方式的問題

現(xiàn)代中學進行數(shù)學的教學時大都按照傳統(tǒng)的教學方式進行授課。所謂傳統(tǒng)的教學方式就是指中學教師按教學大綱中所制定的教學的規(guī)劃提前進行備課，上課時按照教學制定的計化進行數(shù)學的教學，所以在課堂上數(shù)學教師所講的每一個內(nèi)容都是教師在上課前已經(jīng)準備好的，這種傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主，學生為輔的方式，教師在課堂的教學組織方式是按照舉例講解、學生練習、分析學生練習中的錯誤、指導學生改正錯誤、最后課堂總結(jié)的步驟一步一步進行的，每堂課的內(nèi)容都是按照教學計劃完成，既不會超出計劃的范圍也不會遺漏知識內(nèi)容的講解，但是這種教學方式也是存在著明顯的不足的，首先這種教學方式并沒有將對學生的教學效果放在第一位，這就導致了學生在聽課的過程中根本沒有獨立思考問題，獨立解答問題的時間，學生們知其然而不知其所以然，教師們不停的向?qū)W生們灌輸各種知識點，但他們并不知道學生們到底有沒有理解這些知識點，學生們長期的在這種教學方式下進行學習，并不理解學習這門學科的學習目標，教師講一點學生學一點，學生學習的自覺性很差，教師教學的效果自然也不理想。

1.2 數(shù)學教學改革實踐中的問題

傳統(tǒng)的教學方式導致了學生不能夠連貫的應有所學習到的知識，現(xiàn)實中的大部分學生都具備了足夠多的理論知識，但是學生實踐的能力相反就變得很差，知識結(jié)構(gòu)面窄，學生在真正到社會上進行實踐時的應變能力和創(chuàng)新能力就很缺乏了，這些與社會所需人才培養(yǎng)計劃和未來社會的發(fā)展趨勢都是極不相符的。在現(xiàn)代的數(shù)學教學的內(nèi)容，已經(jīng)有個別的知識內(nèi)容是對社會實踐無法適應的了，如空間立體幾何等教學的內(nèi)容就已經(jīng)不能適應數(shù)學教學的改革實踐的發(fā)展了；另外也有一部分的教學內(nèi)容是比較超前的了，如排列組合、復數(shù)數(shù)列、二項式定理等知識，這些知識如果是在學生實踐之前進行講解的，授課的效果就會更好一些，同時也能夠防止學生在應用數(shù)學知識時出現(xiàn)的前后知識無法連貫熟練的使用的現(xiàn)象了。

2 現(xiàn)代中學數(shù)學教學改革與創(chuàng)新的方法

2.1 改革中學數(shù)學教學的教學方法

要想對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，就要探求能夠適應快速發(fā)展的社會的新的教學方法，從而替代傳統(tǒng)的以教師為主體，以課本為中心的灌輸式的教學方法，同時探索以學生為主體教學模式，才能夠充分的調(diào)動起學生學習數(shù)學的主動性和積極性。首先，應當培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學學科的意識，從而真正的提高學生學習數(shù)學的自覺性，教師可以通過擺事實、講道理等多種的形式，讓學生明白學習數(shù)學這門學科的價值和意義，調(diào)動起學生學習的主動性。其次教師在進行數(shù)學教學的過程中，應明確學生在課堂上的主體地位，通過多媒體等多種形式的教學來提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新想象的能力。數(shù)學教學的過程不應是老師向?qū)W生單向的灌輸知識的死板的過程，而應該是由學生和老師通過互動、配合和合作的方式共同完成教學計劃的過程。教師在課堂上教學時為了激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)新的意識，還可以采用討論式、提問式、啟發(fā)式等多種方式進行知識內(nèi)容的教學，這樣學生們才能夠真正的去獨立思考問題，在反思中掌握豐富的知識內(nèi)容，不僅提高了學生的觀察、分析和概括的能力，也提高了學生學習的綜合的素質(zhì)。

2.2 改革數(shù)學考試的方式

由于數(shù)學這門學科是作為一門考試課在中學的教學體系中存在的，所以數(shù)學考試的方式都采用閉卷式的考試方式的。這種考試的方式是能夠使學生掌握最為基本的理論知識的，同時對于提高學生應用這些理論知識解決實際的問題也是有一定幫助的，但是對于培養(yǎng)能夠適應社會快速發(fā)展的技術(shù)型和實用型的人才顯然是不夠的。所以傳統(tǒng)的數(shù)學考試的方式也是應當進行一定程度的改革的，應當采用開卷式、閉卷式、大作業(yè)式等多種形式相結(jié)合的考試方式。根據(jù)不同考核學生的目的選擇不同的數(shù)學考試的形式，無論什么方式在考試時達到了考核學生滿意的效果了，就是最好的考試的方式。

2.3 更新教學觀念，改革教學大綱

傳統(tǒng)的以教材為主，不管教材中的內(nèi)容適不適合學生，不管教材中的內(nèi)容是否超前等情況，教師只按照既定的教學計劃進行授課的教學觀念已是無法適應社會的需要的了。應更新這種教學觀念，找到符合社會要求的教學觀念，進行教學大綱的改革的工作。首先，找到現(xiàn)代中學數(shù)學的教材中不實用的知識內(nèi)容，如空間立體幾何、解斜三角形等內(nèi)容，刪除這些與實踐應用脫軌的教學內(nèi)容后，根據(jù)教學的需要可以適當?shù)恼{(diào)整各個章節(jié)知識內(nèi)容的教學順序。其次還應當將數(shù)學教材中的類似的知識點和理論內(nèi)容進行歸納和整理，從而形成知識體系的模塊，如建立三角函數(shù)塊、集合函數(shù)塊等模塊，各個模塊都應分別列出必學的內(nèi)容、選學的內(nèi)容還有應基本了解的內(nèi)容，這樣不僅能夠整理并概括了各模塊的知識內(nèi)容，也減少學生學習的內(nèi)容，降低了學生學習的負擔。另外為減輕學生的學習壓力，根據(jù)教材教學內(nèi)容的要求，對學生所做的習題也可以進行相應的分類，如將學生的習題分為必做題、選做題、了解題、應用發(fā)揮題等類別。

通過以上的論述，我們對現(xiàn)代中學數(shù)學教學面臨的難題以及現(xiàn)代中學數(shù)學教學改革與創(chuàng)新的方法兩個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探討。中學數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新是一項復雜而又艱巨的工程，這不僅要求教師們要改革傳統(tǒng)的教學模式，也要求教師提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。所以，教師們在數(shù)學教學之余還應當不斷的學習深造，掌握更多更全更廣的專業(yè)知識以及與專業(yè)相關(guān)的知識，不斷的在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，完善自身的缺點，在中學數(shù)學的教學中充分的發(fā)揮教師教學的作用，為學生們能力素質(zhì)的提高和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間，只有這樣，中學數(shù)學的教學工作才能夠繼續(xù)蓬勃健康的發(fā)展。

[1]黃明輝.淺談中學數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新[J].教學研究，2011.

[2]吳振興.淺論初中數(shù)學教學方法的改革[J].基礎(chǔ)教育研究，2010.

[4]覃甲孟.對中學數(shù)學教學改革的一些看法[M].數(shù)學通報，1997.

[5]劉永剛.中學數(shù)學教學改革初探[J].新課程（上），2011.