還培訓之清靜才是市場發展之道

文/子凌

還培訓之清靜才是市場發展之道

文/子凌

考試催生輔導、輔導激活培訓，在這個知識經濟風起云涌的21世紀，培訓機構的迅速生長已不足為奇。就算前幾年發生了滬上某知名外語培訓機構卷款落跑事件，對于培訓市場來說，也僅僅如同一場小感冒而已，培訓機構依舊若無其事般生龍活虎，不論是應試培訓，還是職場執業資格培訓，培訓機構毫無疑問已成為了最為活躍的第三產業。

我們在這里暫且不去評論這樣的培訓市場與人們對教育培訓的剛性需求之間的合理性，也不去討論校外輔導或者職業培訓所折射出的校內教育的弊端如何，因為單就從街頭巷尾隨處可見的魚龍混雜、良莠不齊的現象就足令我們不甚堪憂。曾有一位多年在多家知名教育培訓機構任職的朋友告知，許多培訓機構的教師，雖然持有教師資格證，但卻并非本學科的教師，所謂的專業外教也是一些沒有專業培訓資格的外籍人士；教師的職責不在于教授了多少知識給學員，而是招收了多少學員、有多少學員續費的問題；而那些所謂的小班授課，也只停留在口頭上，只要報名者一多，就會將小班變成大班……這樣，本來是以育書教人為宗旨的培訓，最終大都拋棄了教育為本的道德底線，唯商業利益為最終目標了。

培訓市場如此亂象，政府的監管和統籌勢在必行了。比如，提高準入標準，從源頭上確保培訓市場主體的清潔；通過消費者協會對培訓服務進行社會監督，以保障培訓市場中消費者的合法權益；利用現代信息技術，建立培訓機構的信息共享和信用查詢平臺，便于消費者獲取準確權威的信息，從而做出理性的消費選擇等。社會培訓本是為彌補校內教育資源的有限性而生，是教育產業發展的趨勢，我們應先還求學者真正純粹的學習環境和培訓氛圍才能使培訓市場向良好的方向發展。