身在其中：學習型社會

文/古土

身在其中：學習型社會

文/古土

聯合國曾經呼吁各個國家加快“學習型社會”的建設。就在中國政府大力倡導這個觀念的同時，我們會發現大家對于學習最本源的目的不見了，市場上更多的是充斥著考證熱、培訓熱等。

差不多是20年前，我在書店發現了一本有趣的小冊子《學會生存》。那時的我，對新知識十分敏感，感覺這簡單的書名后必定隱藏著一個爆炸性的觀點，買回家后一讀，果然如此！這是聯合國教科文組織國際教育委員會的一份調查報告，其中的一個觀點說：人，不能再把學習當做是人生前一部分時間的事了，而是要終身不斷地學習；而人類社會將是一個“學習化社會”，唯有不斷學習，才能適應充滿挑戰的現代社會。

那時，我還在西部古城生活，飽食終日，無憂無慮，對“生存”一詞還沒有切身的體會，但這本書新穎的觀點使我震撼。那時的我還不知道這本薄薄的小冊子改變了整個世界。其實自1972年完成發表后，它深刻地改變了全人類關于教育和學習的觀念，成為影響人類社會的經典之作。它的發表時間，確切地說是英文版和法文版的發表，到我看到這份報告時，已經過去了整整15年。時間到了2006年，此時我已漂到上海。這年11月，這里舉辦了一次“全國創建學習型社會論壇”，其開幕主題是：“建設學習型政黨，提高構建社會主義和諧社會能力”。我注意到“學習化社會”被譯作“學習型社會”，使我更有思考興趣的是這樣一個時間軸：這個報告問世，到我讀到，再到全社會重視，中間是十幾年到二十年的“時間差”。

我從報上讀“論壇”這則消息時，我正下班后匆匆地趕往一所黨校上心理學課。當時我只是這樣想了一下，沒來得及深思。但當我走進學校大門時發現，這所黨校白天是“黨的學校”，晚上燈火通明，變成了又一所全民大培訓基地，幾層樓的所有教室都有人上課。樓上心理學老師在講馬斯洛的需求層次，樓下英語老師在講“賓語前置”，那邊的教室在上插花課。我不禁感嘆：上海真是一個學習型社會啊！

其實，上海這座城市自開埠始，生活在此間的中國人就感受到強勢文明的威逼，自覺地選擇了學習。到今天，與其說上海是一座“靈感之都”，還不如說它是“學習之城”。五湖四海的兒女來到這里，都要經歷一個“都市化”的

過程，無論他們把自己的目標定為什么，不管他們是為了飯碗還是為了愛好，都在學習。你會發現身邊的人很多都“身兼數職”，愚鈍如我者，學的是文學專業，做的是新聞和出版，還是國家二級心理咨詢師，諸如此類。每個人都在學習中更新自己、提升自己，改變自己的位置甚至是命運。

就像在《學習生存》中“教育”的內涵被改變了，“學習”也一樣。一個更大的學習活動往往被人忽略，那就是在互聯網這個無邊的教室里，人們在觀察世界、交流心得，發表看法。視界放大了，世界縮小了，這是人類社會最蔚為壯觀的學習時代，是幾千年來都未有過的大規模交流學習活動。

遠古時代，一群原始的野蠻人從他們溫暖富足的熱帶家鄉出發北上。越往北，越寒冷，一部分人折返了，而另一部分人開始學習制衣、造屋、取火，于是，人類文明的曙光出現了。但愿，我是向北那部分人中的一個。