面向企業的畢業設計 (論文)團隊探索與實踐*

邵 輝,史國棟,席海濤,葛秀坤

(1.常州大學環境與安全工程學院,江蘇常州213164;2.常州大學黨委辦公室,江蘇常州213164;3.常州大學教務處,江蘇常州213164)

面向企業的畢業設計 (論文)團隊探索與實踐*

邵 輝1,史國棟2,席海濤3,葛秀坤1

(1.常州大學環境與安全工程學院,江蘇常州213164;2.常州大學黨委辦公室,江蘇常州213164;3.常州大學教務處,江蘇常州213164)

研究根據我國高等教育中畢業設計 (論文)的現狀,以團隊的形式面向企業進行了畢業設計 (論文)的探索與實踐。闡述了面向企業以團隊的形式進行畢業設計 (論文)的意義,必須要面向社會、面向企業的生產實際,才能培養出具有“勞動能力”的“人才”。畢業設計 (論文)的指導思想就是根據每位同學的個體特質,通過結合生產實際的、以團隊組合的畢業設計(論文)過程,使其最大程度的發揮自己的創造潛能、提升他們的自信心,為即將走入社會做好準備。在畢業設計 (論文)過程中引導學生積極地思想,形成工作的思想鏈,使得大學四年中學習的理論、知識、技術、方法等具體要素在思想鏈的組織下構成有機的工作能力系統,為今后的工作指明了方向、內容和需求。

畢業設計 (論文);團隊;面向企業;積極思想;思想鏈

目前,高等教育正經受前所未有的洗禮與挑戰,高校培養出來的“人才”,一方面面臨著就業的巨大壓力,另一方面社會經濟發展又缺乏大量的“所需人才”。[1]高等教育產生的這一“社會矛盾”,正在受到社會各界的關注。如何培養適合社會需求的工程應用創新人才不是高校一家的事情,要解決這一問題將涉及教育機制、社會環境、用人單位、學校教育、學生自身等方方面面的因素。就高等教育來說,教育面向社會、面向企業實際是非常必要和重要的,這是大家都明白的道理,但如何落實卻成了實實在在的“問題”。帶著這個“問題”,常州大學在人才培養過程中對如何實現社會“所需”,從培養方案、課程設置、教材內容、實習實驗、畢業設計等方面進行了系統的思考與探索,其中畢業設計(論文)是一個重要方面。

下面以安全工程專業的大學生畢業設計 (論文)為對象、以團隊形式,面向企業的實際問題開展討論。

一、面向企業以團隊形式進行畢業設計 (論文)的意義

人才培養過程中,畢業設計 (論文)是非常重要的,也是大學四年學習的最后一個綜合教育環節。如何做好這一環節的教育過程,一直是教育界的熱題。從教育哲學的角度來說,教育 (包括訓練)是勞動力生產和再生產的基本途徑,教育是將潛在勞動力轉化為現實勞動力的過程。[2]現實勞動力是具有一定專業知識、實踐經驗、工作技能,能夠與自然進行物質交換而實現產品生產的“人才”。這樣“人才”內涵中的“專業知識”、“實踐經驗”、“工作技能”等要素,僅僅依賴學校中的教育是無法實現的,必須要面向社會、面向企業的生產實際,才能培養出具有“勞動能力”的“人才”。[3]

具有“勞動能力”對于任一專業來說都是有相同的“形式”,但不同的專業其“內涵”是不同的,在具體的人才培養過程中,要結合專業的實際,確定其“勞動能力”的內涵。安全工程專業人才培養,就是要解決生產過程中的安全問題,保證生產的安全正常進行。由于生產過程中“安全”的時空性、不確定性、多變性、復雜性及偶然性,所以很難單靠學校里所學的理論知識去解決。要求“安全人才”具有安全的思維、生產現場的認識能力、符合現實的邏輯分析與判斷、睿智的行動選擇能力。安全工程專業人才綜合培養與訓練,必須依賴企業的生產實際,在生產過程中結合學校學習的理論知識,不斷實踐、認識、再實踐、再認識,最終升華為安全工程專業人才解決安全問題的“能力”。

社會生產需要團隊的力量,因此在人才培養中有意識加入團隊的“元素”,對于人才的成長具有重要意義。管理學家羅賓斯認為,團隊就是由兩個或者兩個以上的,相互作用,相互依賴的個體,為了特定目標而按照一定規則結合在一起的組織。是否能把這個意義上的“團隊”引入本科畢業設計 (論文),還有許多問題需要進一步的思考。做為“團隊”需要解決好“目標”、“人”、“定位”、“權限”、“計劃”這5個要素及其關系。通過團隊的工作,充分發揮每個個體的作用、體現既分工又協作的工作氛圍、磨煉各個體間的關系、使每個個體都體會到在團隊中的位置與團隊對個體的意義,共同完成畢業設計(論文),達到培養具有團隊工作素質的社會勞動者。

面向企業以團隊形式進行的安全工程專業的畢業設計 (論文),就是在團隊的框架下,使每位同學得到更加深刻的專業訓練：

首先,從認識論的角度,培養學生如何認識生產過程中的安全問題,如何通過生產中呈現的表象,如溫度、壓力、工藝、物料及其他們的變化,認識到系統的安全問題本質,將書本的理論與現實的安全問題有機的結合,提升對“安全”的認識。

其次,從系統論的角度,生產過程中的安全問題不是簡單的事件 (現象)的疊加,確定生產過程是否安全,要從系統的角度來認識與分析。隨著現代工業生產的大型化、復雜化、智能化,安全問題的系統性更加突出,已大大超出一個人能夠解決的范疇,需要團隊的協作共同完成。進行團隊協作的畢業設計 (論文),可以將一個企業的安全問題歸納為系統安全目標,再以該目標為對象分解為若干子系統,這些子系統既相對獨立、又相互關聯,形成一個有機的整體。每位同學就可以獨立的承擔一個子系統,但他在進行這個子系統工作時,還必須考慮與其他子系統的關聯與影響。同學們在這個過程中不僅要有個人的工作能力,還要有同學間的協作能力,使同學既受到安全技術方面的訓練,同時也得到協同工作、相互促進、共同發展的培養與訓練。

再者,從實踐論的角度,面向企業的畢業設計(論文)是真實的企業、真實的生產過程、真實的安全事件 (現象)、真實的環境場景,對同學是一個直接的感知過程。馬克思主義創始人在《德意志意識形態》中指出,“思想、觀念、意識的產生最初是直接與人們的物質活動、與人們的物質交往,與現實生活的語言交織在一起。”[2]與企業生產實踐直接相關的畢業設計 (論文)過程將熏陶了同學們的安全思想、安全觀念和安全意識,使同學走出校門,就能融入生產過程的安全之中。

二、面向企業以團隊形式進行畢業設計 (論文)的過程

(一)指導思想

大學生必須通過畢業設計 (論文)的訓練過程才能畢業,其目的就是讓學生綜合4年已經學習過的書本知識,結合某一實際問題,對其進行實際工作之前的綜合訓練,以達到某一培養目標。其指導思想就是根據每位同學的個體特質,通過結合生產實際的、以團隊組合的畢業設計 (論文)過程,使其最大程度發揮自己的創造潛能、提升他們的自信心,為即將走入社會做好準備。

“發揮每一位同學的創造潛能、提升他們的自信心”是十分重要的,是畢業設計 (論文)指導思想的核心。創造力是創造潛能的外部表現,具有因人而異的多種表現形式,是人之皆有的,不同的只是種類與水平的差異。如果一個人能夠看到自己發揮創造潛能,獲得問題的解決并得到認可,那么他的自信心必然樹立,這將進一步促進他創造潛能的發揮,獲得更大的成就,如此循環,不斷改進、升華。

長期以來社會上存在這樣一種文化價值觀,認為理論性的工作要優越于實踐性工作,學術性的理論知識要優越于日常性的實踐知識。因此要注意這種文化價值觀對畢業設計 (論文)的干擾與影響。

(二)企業對象的選擇

企業對象的選擇就是根據不同的專業需要,結合學校的辦學特色為畢業設計 (論文)尋求適合的實施對象及環境。畢業設計 (論文)過程是認識過程與實踐過程相結合的過程。所謂的認識過程就是主體 (畢業設計 (論文)的承擔者)作用于活動的客體 (就是所選擇的企業)并沒有引起客體的變化,而是在這一過程中,主體自身發生了變化 (如提高了對安全問題的認識,增強了處理生產現場安全的能力等)。而實踐活動是主體有目的、有意識地作用于客體,引起客體的變化 (如實施了一項安全措施,提高了企業的安全度等)。從教育的角度,選擇企業對象就是在選擇實施認識與實踐過程的客體,這一客體要能滿足較好實施畢業設計的相關需求。

(三)依托企業的畢業設計方案體系構建

根據選定的企業對象確定畢業設計 (論文)的總體方案與組成的子系統,這一過程一般由老師來完成,也可由老師和同學共同完成。要依據畢業設計 (論文)的指導思想,到企業進行前期調研,構建出切合實際、可行的畢業設計 (論文)體系,也就是“切中現實、劃定界線”。該體系的邏輯結構可用圖1表示：

圖1 畢業設計 (論文)方案的邏輯結構

由圖1可見,畢業設計 (論文)方案體系為若干個相對獨立、但又相互關聯的子系統構成,他們共同決定了系統的共性問題,通過解決這些子系統的問題及他們的關系,就可獲得系統的解。

(四)畢業設計 (論文)團隊的組建

畢業設計 (論文)團隊的組建主要考慮二方面的因素,一是畢業設計的方案體系,由方案體系確定團隊需要有人數及完成任務的要求。方案體系的組成子系統數目就確定了團隊的人數。二是同學自身,要充分體現同學的自主性、同學對選擇的對象要有興趣、一定的適應基礎和條件,能夠獨立完成所承擔的任務。一般團隊由3—5人組成,設一名組長進行工作的總協調。

(五)畢業設計 (論文)的過程管理

畢業設計 (論文)的過程管理的目的,要讓每位同學都能經歷、并體驗畢業設計(論文)過程,在這個過程中去模擬將要進行的安全工作。因此畢業設計 (論文)的過程管理不僅要有一定的規范程序,使同學在過程中一定要按制定好的規范程序運行,受到相應的規范性工作的基本訓練,要體會“沒有規矩不成方圓”的道理。同時,面向企業的畢業設計 (論文)團隊的過程管理又有其特點,一是與企業的生產實際相聯系,二是團隊中每位同學的工作既是獨立的又是密不可分的,三是在整個過程是在學校與企業的交疊中完成。因此其畢業設計 (論文)的過程管理在滿足基本規范性工作的基本訓練外,還要突出團隊協作、管理的訓練。既體現個人的研究工作,又要發揮團隊的集體精神與智慧。

(六)答辯與考核

對于畢業設計 (論文)團隊的答辯與考核,不同于傳統的個人畢業設計 (論文)。考核主要突出,一是個人是否獨立完成基本的畢業設計 (論文)工作量要求。二是每位同學的工作除了獨立性外、是否有相關性,其工作是否為整個團隊畢業設計 (論文)的一部分。三是畢業設計 (論文)的協作與團隊成果。其答辯不是一個一個同學的進行,而是要進行團隊式的答辯,其形式可以根據實際情況靈活安排。如,以一位同學主答,其他同學補充。答辯與考核還沒有成熟地經驗可以套用,應該在實踐中不斷地總結、完善。

三、安全工程專業面向企業以團隊形式進行畢業設計 (論文)的實踐

某天然氣發電有限公司,由原火力 (煤炭)發電改變為天然氣發電。在天然氣發電過程中,由于天然氣是易燃易爆物質,同時發電的工藝過程也與火力發電不同,企業將面臨著如何解決天然氣發電的一系列安全問題,保障企業安全生產。帶著企業的現實安全問題進行了依托天然氣發電企業的畢業設計 (論文)方案體系構建如圖2所示。

圖2 某公司天然氣發電安全技術研究實踐總體方案

根據圖2的研究方案,由4個子題目組成,這4個方面反映了天然氣發電的不同安全問題,他們既是相對獨立、又是相互關聯,構成有機的整體。畢業設計 (論文)團隊有4位同學組成。

關于天然氣發電的安全問題,同學沒有開過專門的課程,對同學是一個挑戰,也是鍛煉同學綜合能力的機會。團隊組成后,他們帶著題目與問題,去查資料、共同探討學習,在了解了相關天然氣發電安全的基本知識、技術及方法后,再深入到企業實地進行調研,了解生產工藝、設備設施、安全管理、組織機構等問題。

在整個畢業設計 (論文)過程中,引導學生面向天然氣發電企業的實際去思想生產過程的安全問題,批判的認識所接觸的具體的安全事故案例,從這些個體實事去切中天然氣發電安全生產的現實。同學通過自身的“自由思想”,從而獲得充滿想象的、積極的思想過程體驗,形成對天然氣發電安全工作的思想鏈：批判的認識生產對象的安全問題 (危險源辨識)→積極的思想(形成對安全對象的分析、判斷及評價)→切中生產對象的安全本質 (可靠、有效地安全控制)。

這樣的思想鏈,就把與天然氣發電安全相關的理論、知識、技術、方法、思想整合為一個有機的、復雜的“鏈系統”。使得在大學四年中學習的理論、知識、技術、方法、思想構成了有機的系統,為安全工作指明了方向、內容和需求。

通過面向企業的畢業設計 (論文)團隊的實踐過程,同學實現了從具體到抽象,從知識到自由的回歸。獲取了自由思想的基礎與邏輯方法,鑄就了安全工作的綜合能力。

五、結論

“團隊”精神是現代“人才”的基本素質,通過面向企業的團隊形式的畢業設計 (論文),其目的是在團隊的共同努力下,最大限度的激發每位同學的潛能,能夠把大學四年學習的理論、知識、技術、方法、思想進行系統的梳理、并轉化為實際的工作能力,使團隊的每個個體都能體會到個體價值的實現需要團隊的支撐,團隊的成效需要每個個體的奉獻。如何進行畢業設計 (論文),正直實現其在人才培養中的功能,有許多問題值得反思。我們在安全工程專業的畢業設計 (論文)中的做法,給出了一些有益的啟示。但愿這一實踐,能夠引起教育同行的批判與發展。

[1]邵 輝,龔方紅,徐 萍,等.工程應用型創新人才教育培養活動的思考與實踐 [J].中國高教研究,2010(9)：88-90.

[2]梁渭雄,孔棣華.現代教育哲學 [M].廣州：廣東高等教育出版社,1997.

[3]史國棟,邵 輝,李定龍,等.基于教育哲學視野下環境安全工程專業五元創新培養模式的路徑選擇與實踐解析 [J].常州大學學報 (社科版),2011(3)：59-63.

Exploration and Practice of Enterprise-Or iented Graduation Design Team

SHAO Hui1,SH IGuo—dong2,X IHai—tao3,GE X iu—kun1
(1.School of Environmental and Safety Engineering,Changzhou University,Changzhou 213164,China;2.Party Committee Office,Changzhou University,Changzhou 213164,China;3.Academic A ffairs Office,Changzhou University,Changzhou 213164,China)

Based on the situation of graduation design in Chinese Higher Education,some exploration and practice of graduation design aremade in team form for enterprises.The significance of graduation design in team form for enterprises is that graduation design must face the society and actual production of enterprises so as to train professionals with practical labor abilities.The guiding ideology of graduation design is to maximize every student’s creative potential,to establish their self-confidence,to prepare them for stepping into society,according to individual characteristic of every student,in the graduation design process com bining production practice and in term form. In the process of graduation design,students should be guided to think actively and form thought chain of work.with the chain,some concrete elem ents such as theory,know ledge,technology and method can form an organic system of working capability.Thismay point out the direction,contents and demand for their future task.

graduation design;team;enterprise-oriented;think actively;thought chain

朱世龍)

G642.477

A

2095-042X(2012)02-0103-04

2011-01-08

邵 輝 (1955-),男,安徽壽縣人,教授,主要從事安全工程專業的教學與研究。史國棟 (1956-),男,江蘇溧陽人,博士,教授,主要從事教育管理與教學研究。

江蘇省高等教育教改研究課題 (蘇高教 [2009]27號);常州大學教育教學改革重點課題 (常大教[2010]4號);2011年常州大學教育教學研究重點課題 (常大教 [2011]23號)