試論漢語的國際傳播

馬靜雅

一、漢語國際傳播的背景

從根本上講，一種語言的傳播程度與興衰取決于并反映著一個民族和國家的發(fā)展?fàn)顩r與綜合實力。隨著中國改革開放三十幾年來經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)健康的發(fā)展，隨著入世之后的中國經(jīng)濟(jì)對世界經(jīng)濟(jì)體系的全面介入，全球化的世界，日益依賴于與中國的共存共榮。中國和世界之間關(guān)系的日益深化和日益廣泛的互動，使?jié)h語從一門具有方塊字的神秘面孔、背負(fù)沉重歷史文化積淀的東方語言，逐漸成為一門具有重要交往意義的世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化語言。

從國際角度看，漢語的國際地位日益提高，很多國家相應(yīng)調(diào)整了其語言政策，漢語教學(xué)已逐步被一些國家納入其主流教育體系。如美國、加拿大、日本、韓國、泰國、澳大利亞等，已先后將漢語列為大學(xué)入學(xué)考試的外語科目之一；泰國教育部甚至決定在全國中小學(xué)普遍開設(shè)漢語課程并在皇家教育電視臺開播電視漢語教學(xué)節(jié)目。從國內(nèi)角度看，從對外漢語教學(xué)到漢語國際傳播的成功轉(zhuǎn)型，國家文化戰(zhàn)略不斷深入展開，國家財政投入力度持續(xù)加大，都為這一機(jī)遇期提供了堅實的政策和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

二、漢語國際傳播的現(xiàn)狀

海外孔子學(xué)院是漢語海外傳播機(jī)構(gòu)，作為體現(xiàn)中國“軟實力”的最亮品牌，它承載著向國際社會傳播漢語、傳播中國文化等豐富的內(nèi)涵。

其中，以中亞地區(qū)的漢語國際傳播為例：

國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)漢語國際推廣工作的若干意見》和《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的若干意見》中“面向中亞的擴(kuò)大對外開放戰(zhàn)略”精神的文件，給新疆與中亞漢語國際傳播工作帶來了無限生機(jī)和發(fā)展的機(jī)遇。近兩年來，在國家漢辦、自治區(qū)黨委、政府的大力支持和幫助下，中亞漢語國際傳播工作有了突破性進(jìn)展，贏得了國家漢辦的高度認(rèn)可和好評。

1.胡錦濤主席2007年8月15日在上海合作組織比什凱克峰會之后與吉國政府簽署協(xié)議建立兩所孔子學(xué)院的承諾，在2008年6月15日上海合作組織成立6周年紀(jì)念日上得以實現(xiàn)。新疆大學(xué)在海外籌建的第一所孔子學(xué)院——吉爾吉斯斯坦比什凱克人文大學(xué)孔子學(xué)院，成功舉行了揭牌儀式。2008年8月27日，在塔吉克斯坦共和國首都杜尚別舉行了孔子學(xué)院總部、新疆師范大學(xué)與塔吉克斯坦國立大學(xué)合作建設(shè)孔子學(xué)院協(xié)議的簽字儀式。正在塔吉克斯坦進(jìn)行國事訪問的胡錦濤主席與拉赫蒙總統(tǒng)也親自出席簽字儀式，共同見證了這一重要時刻。為此，國家漢辦批準(zhǔn)立項了新疆在中亞及周邊國家共建設(shè)5所孔子學(xué)院，目前已有4所被國家漢辦批準(zhǔn)正式設(shè)立。

2.2007年6月，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、新疆師范大學(xué)附屬中學(xué)、烏魯木齊市第八中學(xué)正式批準(zhǔn)獲得“國家漢語國際推廣中小學(xué)基地”資格，上述三所中學(xué)陸續(xù)獲得項目啟動經(jīng)費(fèi)50萬元。根據(jù)漢推工作中小學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，上述中學(xué)基地對“標(biāo)準(zhǔn)”所要求的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、師資隊伍、教學(xué)管理等問題進(jìn)行了多次研究和建設(shè)。

3.截至2008年，新疆各大高校接收了來自40多個國家的近4000名留學(xué)生，創(chuàng)本世紀(jì)初每年招收幾十名留學(xué)生以來的歷史新高。新疆參與漢語國際傳播工作的學(xué)校有2l所。自2005年起，教育部相繼在新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)新增對外漢語本科專業(yè)。新疆師范大學(xué)已建立對外漢語專業(yè)碩士點。

然而，從外部條件而言，雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入全球化時代，但依然無法回避后殖民主義文化批判的問題。與此同時，文化的誤解也可能成為中國和平崛起的另一種不利因素。中國文化從來不是一種侵略性的文化，然而以中國的版圖之闊、國力之強(qiáng)、人口之多、市場之大、歷史之悠久、文化之輝煌而論，如果不能領(lǐng)會中國思想與文化的精髓，上述的任何一個方面都可能使其他民族或國家感受到某種程度的壓力。

從內(nèi)部條件而言，相對于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國高等教育的整體水平和國際化程度尚不很高，在教育服務(wù)領(lǐng)域與西方國家存在巨額逆差；相對于國家決策機(jī)構(gòu)的宏觀戰(zhàn)略意識，社會各界的認(rèn)識還有待提高；相對于漢語國際傳播工作近年來的迅速發(fā)展，體制性的保障還有相對的落差；相對于孔子學(xué)院全球布局的展開，師資隊伍、教材水準(zhǔn)、資金支持、體制建設(shè)等等相應(yīng)條件還有待成熟。這些都是制約漢語國際傳播的各種瓶頸。

三、漢語國際傳播的任務(wù)及對策

漢語國際傳播具有政治性，代表國家形象，體現(xiàn)了國家的意志和核心利益。在漢語國際推進(jìn)中，要講究文化方略和全球視野，注重推廣效果，不因我方強(qiáng)力推進(jìn)漢語而掉入他國所設(shè)的傳播 “陷阱”之中，為他人留下口實和把柄，在語言使用方面還是采用柔性的漢語國際傳播為上。

“走出去”既要走的方向正確，走得有力，又要走得穩(wěn)當(dāng)。首先，在頂層設(shè)計上要有宏觀布局和長遠(yuǎn)目標(biāo)，使?jié)h語國際傳播能上升為國家戰(zhàn)略，上升為中華文化傳播最為重要的通道。其次，在具體實施中又要因國家因地區(qū)制宜，使措施具有可操作性，注重培養(yǎng)對象的層次性和個性化傾向。第三，教材、師資、管理等重要的傳播要素需進(jìn)一步優(yōu)化，全力提升傳播質(zhì)量。針對上述情況，教材改革要關(guān)注教材內(nèi)容的“中國取向”和“當(dāng)?shù)鼗∠颉彼鸬膬r值觀沖突，采取本土化策略。具體而言就是實施貫徹“五貼近”原則，即貼近外國人的思維、貼近外國人的生活、貼近外國人的情感、貼近外國人的習(xí)慣、貼近外國人的利益。只有情感和利益貼近了，受眾效果才能更好。第四，更要注重質(zhì)傳播而非量傳播。孔子學(xué)院畢竟是我國全力推出的文化品牌。在品牌塑造上要由攤子鋪得過大、過快的以外延發(fā)展為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾攸c發(fā)展為主、以教學(xué)質(zhì)量提高為主的內(nèi)涵發(fā)展模式。

中共中央政治局常委李長春出席2010年全國宣傳部長會議時強(qiáng)調(diào)：要在提高國際傳播能力、掌握話語權(quán)、贏得主動權(quán)上邁出新步伐，在推動中華文化“走出去”、提升國家文化軟實力上取得新進(jìn)展。不斷提高國際傳播能力，努力營造客觀友善、于我有利的國際輿論環(huán)境，積極開展對外宣傳和對外文化交流，努力提升我國文化軟實力。這既對我們“走出去”傳播給予新概括，又對漢語國際傳播指明了前進(jìn)的方向。

四、結(jié)語

漢語正在加快走向世界。漢語國際教育迅猛發(fā)展，漢語國際傳播如火如荼。面對歷史賦予的這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們應(yīng)具備世界眼光，高瞻遠(yuǎn)矚，以科學(xué)發(fā)展觀正視發(fā)展中存在的問題，大力加強(qiáng)國際漢語教育的理論與實踐研究，加強(qiáng)漢語國際傳播方略的研究，關(guān)注世界風(fēng)云變化，采取積極的應(yīng)對措施，推動漢語在國際上廣泛傳播，以促進(jìn)漢語及中國文化更快地走向世界。

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