提高士官學員學習動力的對策思考

黃雷　崔倩　張景光　石晶

建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭，必須促使士官學員樹立正確的學習觀，以適應當今時代軍事變革發展的要求。不可否認，士官學員中存在一批勤奮好學、孜孜追求知識的學員，但同時也有部分學員學習目的不明確，不愿學，不想學，也不會學的情況。筆者就學員學習動力不足的主客觀原因進行了分析，并對提高士官學員學習動力的對策進行了思考。

一、士官學員學習動力不足的主客觀原因分析

（一）學習目的不明確

士官學員學習目的不明確、不想學是導致他們學習動力不足的根本原因。主要表現： 一是認為來到士官學校學習就是為了混個文憑，學與不學一個樣，學多學少沒關系；二是學習缺乏興趣，上課不專心聽講，課后不肯花時間復習所學知識，作業應付了事，滿足于一知半解；三是缺乏吃苦精神和學習毅力，在學習過程中一遇到困難就“繳械投降”，很少與教員或者同學進行知識的探討等等。

（二）學習能力不強

影響士官學員學習動力不足的另一個因素就是他們的學習方法或者說學習習慣不好，處理不好各種關系。主要表現： 一是缺乏正確的學習方法，學習上雖花去不少時間，但學習效率很低；二是沒有一個良好的學習習慣，學習時間分配不合理，比如有些學員喜歡晚上在俱樂部加班學習，但第二天到了課堂上又出現了打盹、精力不集中的現象，這樣一來就形成了惡性循環。總之就是：學習不得要領，缺乏針對性；三是學習與課外活動的關系不能正確處理，常常是因課外活動沖擊學習，不能很好地排除各種內外因素的干擾。

（三）教學內容滯后

現行的課程內容多而時間緊，三四個月就要完成一門課的教學，使得學員感到無所適從，力不從心。同時，部分學習內容不能及時更新，不能緊貼部隊現狀；部隊使用的新技術、新裝備不能及時充實教材、走進課堂、融入教學，使得學員對部隊感到陌生，所學知識到部隊用不上，有勁使不上，以上因素也是導致士官學員學習興趣不高的原因。

（四）教學方法手段單一

部分教員比較年輕，缺乏部隊的任職經驗，有的更是從學員到教員，邁出校門就跨上講臺，因此，他們對部隊不了解，也就不能很好地結合部隊實際開展教學，而是出現“滿堂灌”現象，使得學員只顧記筆記，真正理解弄通的不多。這種教學方法使學員的主觀能動性無法發揮，創新思維和動手能力得不到鍛煉，提高積極性也就無從談起。同時，以簡單的多媒體教案作為單一的教學手段，無法提高學員的感知性；照本宣科、缺乏針對性地講授，很難增強學員的學習動力。

二、增強學員學習動力的對策思考

（一）積極引導學員，變“要我學”為“我要學”

通過教育引導，澄清學員思想上的模糊認識，為“我要學”提供思想動力。首先強化理想信念教育。幫助學員樹立崇高的理想信念， 消除個人主義、功利主義、享樂主義對學員的負面影響，著力解決好“為誰而學、為什么學”的問題。其次搞好任務形勢教育。讓學員真正認清當前國際、國內形勢，我軍信息化建設與其他發達國家軍隊信息化建設存在的差距，激發其主動承擔建設強大國防的責任感和使命感。

（二）創新教學內容，變“注重理論”為“貼近實際”

一是將掌握的最新資料通過加工提煉，第一時間傳授給學員， 使教學內容更具有前瞻性。比如，可以將具有較強時效性和針對性的上級指示、通報等文電精神融入教學之中，使教學更加貼近實際。同時把到部隊調研獲得的第一手資料交給學員，幫助他們掌握部隊最新的發展動態。二是要適應信息化的要求，注重培養學員接受和傳播信息的能力，多開設一些信息技術方面的課程，使他們掌握信息處理等方面的知識，具備良好的信息素養和動手動腦的能力。三是要適應軍事斗爭準備對戰時后勤保障的要求，多充實一些“平時丟不掉，戰時用得上”的內容，使學員到部隊就能得心應手，獨當一面。

（三）改進教學方法手段，變“授人以魚”為“授人以漁”

教員授課要注重學員能力的培養，教給他們學習的方法，做到“授人以漁”。要積極采用啟發式、案例式以及任務驅動等教學方法，增強學員的主體意識，讓學員自主地發現問題、解決問題；要滿足學員需求，把軍事斗爭準備特別關注、部隊建設亟待解決、學員比較敏感的問題，打破章節，進行專題講授；要依托實習基地、模擬室、實驗室等場所，大力開展實踐性教學，使學員對所學知識更直觀更形象，同時增強士官學員的動手應用能力。在教學手段上，要充分利用信息化的便捷，大力推進教學手段的現代化，合理使用多媒體教學、網絡課程、模擬教學等多種手段，增強靈活性與多樣性；加速構建網絡平臺，完善數字化校園，使網絡走進教室，為學員及時獲取知識、開展網上教學提供硬件保障；加快圖書更新，引導學員充分利用圖書館館藏資源，擴大知識面。

（四）加強教員隊伍建設，變“一碗水”為“一桶水”

教員只有不斷學習，提高綜合素質，才能適應教學任務，真正在課堂上調動所有學員的積極性，滿足學員的求知欲望。要始終堅持學習新知識，不斷充實自己，適應信息化建設的新形勢；要積極到部隊代職鍛煉，調研考察，開拓視野，增強對部隊的感性認識，把理論知識帶到部隊，并把部隊的需求和特點滲透到教學內容中，做到兩者融合，相輔相成，增強教學內容的針對性和實踐性；注重培養年輕教員， 可以通過與老教員形成幫帶對子等多種形式，使年輕教員盡快適應本職崗位；要注重引進具有部隊工作經驗的人才從事教學工作；要鼓勵教員提高自身層次，選派優秀人員外出深造。

三、結束語

總之，積極采取增強學員學習動力的措施，相信通過大家的共同努力，士官學員的學習動力一定以有所提高。